培养心理学在职研究生创新能力分析

创造性思维既是思维和想象的统一，又是发散思维和集中思维的统一。在心理学在职研究生教学中，首先要重视学生想象力的培养。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”再造想象是学生理解、掌握知识不可缺少的条件。

创造想象则是一切创造活动的必要条件，能引导学生努力去认识事物的过去与未来，去发现新问题、新规律。而且能使之超越思维的某些阶段，想象出最终的结果。这也是想象具有创造性的原因。在心理学在职研究生教学中，教师既引导学生在日常生活中善于通过观察获取感性经验，为想象力的发展提供丰富的基础，又重视引导学生积极思维，多问“为什么”，敢于打开想象的大门。

其次，重视心理学在职研究生发散思维和集中思维的培养。创造性思维的主要成分是发散思维与集中思维，两者的有机结合，构成各种水平的创造性思维。集中思维的运用，有助于创造者从发散的结果中经分析、综合、发现最佳答案，去粗取精，去伪存真，层层深化，导致创新。

所以，在心理学在职研究生教学中教师要善于发掘教材自身所蕴含的创造因素，有意识提供典型材料与学生共同分析，以培养学生解决问题的能力，使学生从中学到一些思维的规则、方法，促进集中思维的发展。同时，多给学生提供发展发散思维的机会，有意识安排刺激学生发散思维的教学环境。