传统的新闻传播学在职研究生教育的培养目标简单而又明确:主要是为了报纸、广播、电视等传统媒体的采、写、编、播工作的需要,通过专业知识的讲授、职业技能的训练,培养新闻传播的专门人才。随着信息社会的到来,传播科技的进步及第四媒体崛起,情况就变得复杂多了。
一方面,传播媒体的科技含量增大,光靠一张嘴和一支笔已经当不了名记者和编辑;另一方面,因特网的综合性、多维性使得信息传播活动既丰富多彩,又扑朔迷离。同时,随着社会的进步、大传播观念的建立,大众传播业与其他产业的融合必将成为不争的事实。
这一切对新闻教育事业是一个严峻的挑战,促使我们对新闻传播学在职研究生教育理念重新认定:以大传播的视野,将人文、社科、计算机等信息学科进行大跨度交叉,以新闻传播学的理论和方法,用现代的传播技术手段,建构一种良好的理论教育与技能训练相结合的学习环境,努力培养复合型的新闻传播的研究者与实践者。
通识教育是相对专识教育的一个概念,它是指一种促进人的综合素质全面发展,培养人掌握多门跨学科知识的教育方式。由于种种原因,中国新闻教育过去只注重专业课程的学习,不太注重扩大学生的知识面,其结果是培养了不少具有“深井式”知识结构的“专才”,实则造成了所学专业与实际工作不对口,衔接有问题,新闻传播学在职研究生适应能力差等不良后果。
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