公共政策在职研究生教学理念的转变

作为公共政策在职研究生教师应改变过去“老师讲什么，学生学什么”的观念，建立“主体交互、资源共享、平等对话、共同构建”的理念。联合国教科文组织曾指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”

因此，在公共政策在职研究生教学中，教师主动进行角色的转换，从知识的权威变为一位引导论、交流者，要学会与学生平等交流和对话，共同建构知识。通过研讨式教学，不仅让学生掌握公共政策理论，更应该培养学生对我国方针、政策的关注意识，提高分析、判断能力和社会责任感。

学生的学习理念也要转变。学生不能仅仅将自己看作知识的接受者，而应该让自己成为知识的探索者、发现者、判断者、研究者，学会自己去发现问题、分析问题、获得知识，实现一个由“学会”到“会学”的重大改变，通过学习的过程不断完善自我。如联合国教科文组织指出：“教育不能再限于那种必须吸收的固定内容，而应被视为一种人类的进程，在这一进程中人通过各种经验学会如何表现他自己，如何和别人进行交流，如何探索世界。而且学会如何继续不断地——自始至终地——完善他自己”

因此，学生在学习公共政策的过程中，应该主动了解我国方针、政策，发现目前政策存在的问题，分析其原因，特别是在我国社会矛盾凸显的改革关键时期，学会运用公共政策这种工具解决公共问题，真正提高公共政策在职研究生的专业素养和综合能力。