学前教育学在职研究生教学现状剖析

课程教学目标是课程教学活动的预期目的，它决定着课程教学发展的方向。长期以来，人们对学前教育学是一门什么学科、具有什么功能、解决什么问题的理解和认识出现不同程度的偏差。学前教育学在职研究生教师在教学过程中通常关注教育基本理论是否讲得深、讲得透，很少注意联系基础教育的实际情况。

通常关注自己讲授内容的系统性、条理性、逻辑性，很少关注学前教育学在职研究生的主体性和个性发展，陈旧而空泛的理论灌输远离学生的实际和社会发展所需，对学生学情的漠视，缺少现代教育气息的说教，使学生自然缺乏学习的热情，听课心不在焉，教师在曲高和寡的不良氛围中，也渐渐会失去教学激情，从而影响教学有效性的提升。

在学前教育学在职研究生的课堂教学中，许多教师一方面在向学生介绍新课程改革全新的教学理念，说明这种理念下如何有利于学生全面发展的教学方式和学习方式；但另一方面，很具有讽刺意味的是，多数教师本应在课程上首当其冲地实践这种新的理念，但遗憾的是教师本人却仍旧沿袭“以教师为中心”“满堂灌”的传统模式，学生仍是作为被动的知识接受者。事实上，这些未来的幼儿教师因反复经历这种“说一套，做一套”的教育学活教材，而陷入更深的迷茫与厌学之中。