高校的不断扩招对每所大学的教师队伍建设都提出严峻的考验,更多的学生进人大学,更多新兴学科的开设、非师范专业教师的增多,这些是当今教师队伍建设所面临的困境,因此学术交流与学术研修成为高校教师队伍建设的重中之重。通过学术交流与学术研修可以使静态的知识流动起来,使知识从原本的“独享”状态,变为“共享”状态,而这种知识的流动与信息的更新不仅可以丰富教学内容、提高教学质量、培育创新人才,还可以在相对较短的时间内提升教师的教学经验。

1、学术交流与研修的重要作用

1.1学术交流与研修帮助高校新学科的建设

随着社会的发展,有更多的新兴学科应运而生,而抓住时机,建设一批有水平、社会适应性强的全新优势学科无疑是各大高校需要思考的问题。学术交流与研修通过校内、校际、国内,甚至国际的交流学习,及时掌握并更新学科的最新发展动向,丰富学科内涵,之于学科建设,学术交流与研修更重要的作用是优化学科结构,打破学术交流研修仅仅存在于高校与学科之间的藩篱,让“学院派”更多的融人社会,借由不断变化的社会需求帮助高校在学科建设中优化学科结构,并在与社会新需求的不断磨合中擦出更多“火花”,夯实原有专业的优势,同时也为新学科的发展壮大提供强大助力。

1.2学术交流与研修促进高校学科研究的深人

科学研究跨专业几乎已经成为必然的发展趋势。高水平、有价值的科研成果一定是集合多种学科智慧的产物,很多研发人员埋首于自己的专业知识,忽略了交流与研修的重要性,而我们知道,随着社会的多元化程度加深,现在绝大部分的科研团队都不是由单一学科组成,多学科综合协作攻关的形势已经成为科学研究的主流,这种现象不无道理。在高校教师队伍中展开广泛的交流与研修活动,促使更多的教师通过这样的形式开阔眼界,拓宽思路,进而深化相关学科研究,这样的情况是我们乐于见到的,因为只有一个善于交流、长于总结、精于应用的教师团队才能够培养出更加符合社会需求的、优秀的“应用型”人才。

1.3学术交流与研修加速教师队伍的成熟

在培养有专门知识和技能的人才的教育中教师的角色不同于基础教育中教师的角色,他不仅是知识的传播者,同时其自身也是该学科的科研人员,而往往这样的科研人员并不全都具备师范专业背景,这样就使得很多教师虽然自身的科研水平与学术水平都过硬,却在“传道、授业、解惑”方面遇到了瓶颈。另外在高校扩招的大环境下,各大高校都迫切的需要扩大教师队伍,这样就有很多的青年教师参加到一线教学当中,当然,为青年教师提供更多的实践机会,是迅速提高教师业务水平的最好方法,但是也不可避免的为高校的教学质量埋下了隐患,鉴于这样的情况,“为教师队伍提供更多与同行交流与学习的机会”已经呼之欲出。交流与研修不仅仅局限于对于科研成果的交流和学科专业的研修,它还可以是教学方法的交流和教学技巧的研修,在学术交往与研修机会不断增多的大环境下,教师们可以在交流中展示自己,也可以研修中发现自身的短板。通过这种相互帮助、相互启发带动整个教师队伍教学水平的提高,也加速了教师队伍的成熟。

2、高校教师学术交流与研修的实施中存在的问题

2.1对于学术交流与研修的态度

一些教师在面对学术交流活动与学术研修活动时所抱持的态度是“应付差事”、“走形式”,认为所谓的学术交流不过是多此一举,常以“现得利”的想法片面的去判断,在进行了三五次学术交流后,发现并没有从发掘出所期望的科研成果的“精髓”,忽略了所有的知识都是通过点滴积累后,产生清晰的架构并更加深人的,认为参加学术交流对个人学术水平的提高没有贡献,反而平白浪费了时间,而对于参加学术研修一些教师更是觉得是为了达到晋升目的而不得不完成的一项“任务”,试问如此浮躁的心态如何能在学术交流与研修活动中获益?

2、2交流与研修的开放性不高

无论是交流还是研修,都是一个信息收集、输人的过程,而目前我国高校的教学交流与研修的情况却还是停留在简单的校内或校际范围,显然,这样的策略的确更符合经济效益,但是很显然,这样的活动对各位教师的吸引力不大,因此对于教师队伍建设的贡献也是微小的,既然如此,无论这样的投人多么的经济,对于高校来讲也同样是一种资源的浪费。有很多学校认为只要在校际与校内开展交流与研修活动就足以让教师们吸取想要的知识,并保持其活性,很显然的,他们忽略了很重要的一环—企业。

2.3交流研修的方式过于单一

现在大部分的学术交流活动与学术研修活动仍然沿用着传统的面对面的方式,需要与会的教师为此专门安排出一段时间来参加这些活动,很显然的,这是并不合理的,尤其是在信息高速发展的今天,很多的活动都可以借由网络展开,这样不受时间与地域的限制,让更多的教师能够更加方便的获取想要的知识,无论是建立相关的学术论坛作为交流平台或是开设专门的研修板块帮助教师充电,都可以做到“花最少的钱、办最多的事、取得最好的效果”,但遗憾的是,很多学校并没有意识到这一点。

3、提升学术交流与学术研修质量的策略

3.1营造学术气氛,制造更多共鸣

各大高校应定期聘请名师、著名学者参与到学术交流与学术研修活动中,有这样标杆级人物的主导,可以使活动含金量更高,得到更多教师的响应,我们不得不承认,大家始终无法对学术交流与学术研修端正态度,很大程度上的原因也是由于学校组织的活动流于形式,因此提不起大家的兴趣,而关注越来越少,学校也失去了举行活动的热情,这样不停的循环,就让高校的学术交流与研修陷人了“死局”。因此,为了教师队伍的建设,各大高校应该对学术交流与研修给予更多的关注,更加有组织,有计划的开展活动,比如,可以规定各院系每学期或学年需要举办一定场次的学术研讨或学术讲座,具体场次的数目可以是固定的数字或是按在职科研人员的一定比例来确定;参加过国际性会议、国际性科研项目等有海外项目经验的人员,在结束工作后,原则上都应当以讲座的形式进行成果汇报;交流与研修的形式要不拘一格,可以是正式的讲座,也可以是轻松的学术沙龙,轻松、宽容的环境反而更加容易营造出浓厚的学术氛围。

3.2注重企业在学术交流与研修中的重要作用

各大高校应该积极与企业合作,聘请企业内的骨干到校内开办讲座,通过与企业方的交流,让教师从聘用方的层面了解学术需求,调整教学方式与教学重点,做到有的放矢,同时也可以让教师参与到关系企业的培训中,作为学术研修的一种形式,更加直观的看到知识在实践中的运用,通过这样的观察,能够让教师对其所教授的知识有更深的认知和更加多样的视角。现今,更多的学校选择采取“订单式”教育的方法来保证毕业学生的就业率,而事实也证明,这样的方式更加符合现在社会的需求,由此可知,“订单式”的教师培训的前景也将被看好。在学校确定“订单式”教学的专业及关系企业后,应首先要求教师进人企业,进行“订单式”培训,这种培训就恰恰是一种学术交流与学术研修,以这样的方式保持专业的活性和适应性。

3.3现代化手段的运用

很多参加学术交流与学术研修的教师以中青年居多,这样的人群具有普遍的特征:由于有家庭的负担,因此时间上并不是十分灵活;通常都具备非常良好的电脑技能;对于新知有很强烈的渴望,希望通过对学术的交流与研修提高自己的学术水平。正因为有这样的特质,高校就更加需要采取现代化的手段改良学术交流与学术研修方式。各大高校可以在网站上单独开辟教师培训专栏,在专栏中可以开设专门的学术论坛,相关的企业方也可登录,同时还可以利用网络资源,及时更新前沿的课程资料,这样在线交流方式恰好符合了目前高校大部分教师的需求,时间灵活、获取方便,更新快速,更重要的是,这样的形式甚至能够提供比传统方式更加宽广的知识渠道。

教师队伍的建设是高校教育的重点之一,只有保证了教师队伍的素质过硬,教学质量才能够得到保证,通过交流与学习的方式让教师队伍从业务水平、知识水平等等方面都得到明显的提升是现在各大高校面临的一大课题,尽管文中提到了一些改进措施,但是各个学校的具体情况不同,可以根据自身的不同特点,对这些措施加以调整或干脆采取全新的措施,无论怎样,通过学术交流与研修提升学术氛围、形成学术交流的良胜循环,才能推动高校的不断发展。