高校教师学术交流与研修的实施中存在的问题

1、对于学术交流与研修的态度

一些教师在面对学术交流活动与学术研修活动时所抱持的态度是“应付差事” 、“走形式” , 认为所谓的学术交流不过是多此一举, 常以“现得利”的想法片面的去判断, 在进行了三五次学术交流后, 发现并没有从发掘出所期望的科研成果的“精髓” , 忽略了所有的知识都是通过点滴积累后, 产生清晰的架构并更加深人的, 认为参加学术交流对个人学术水平的提高没有贡献, 反而平白浪费了时间, 而对于参加学术研修一些教师更是觉得是为了达到晋升目的而不得不完成的一项“任务” , 试问如此浮躁的心态如何能在学术交流与研修活动中获益?

2、交流与研修的开放性不高

无论是交流还是研修, 都是一个信息收集、输人的过程, 而目前我国高校的教学交流与研修的情况却还是停留在简单的校内或校际范围, 显然, 这样的策略的确更符合经济效益, 但是很显然, 这样的活动对各位教师的吸引力不大, 因此对于教师队伍建设的贡献也是微小的, 既然如此, 无论这样的投人多么的经济, 对于高校来讲也同样是一种资源的浪费。有很多学校认为只要在校际与校内开展交流与研修活动就足以让教师们吸取想要的知识, 并保持其活性, 很显然的, 他们忽略了很重要的一环— 企业。

3、交流研修的方式过于单一

现在大部分的学术交流活动与学术研修活动仍然沿用着传统的面对面的方式, 需要与会的教师为此专门安排出一段时间来参加这些活动, 很显然的, 这是并不合理的, 尤其是在信息高速发展的今天, 很多的活动都可以借由网络展开, 这样不受时间与地域的限制, 让更多的教师能够更加方便的获取想要的知识, 无论是建立相关的学术论坛作为交流平台或是开设专门的研修板块帮助教师充电, 都可以做到“花最少的钱、办最多的事、取得最好的效果” , 但遗憾的是, 很多学校并没有意识到这一点。

提升学术交流与学术研修质量的策略

1、营造学术气氛, 制造更多共鸣

各大高校应定期聘请名师、著名学者参与到学术交流与学术研修活动中, 有这样标杆级人物的主导, 可以使活动含金量更高,得到更多教师的响应, 我们不得不承认, 大家始终无法对学术交流与学术研修端正态度, 很大程度上的原因也是由于学校组织的活动流于形式, 因此提不起大家的兴趣, 而关注越来越少, 学校也失去了举行活动的热情, 这样不停的循环, 就让高校的学术交流与研修陷人了“死局” 。因此, 为了教师队伍的建设, 各大高校应该对学术交流与研修给予更多的关注, 更加有组织, 有计划的开展活动, 比如, 可以规定各院系每学期或学年需要举办一定场次的学术研讨或学术讲座, 具体场次的数目可以是固定的数字或是按在职科研人员的一定比例来确定; 参加过国际性会议、国际性。

加强校园文化建设, 倡导校园文明行为。丰富的校园文化能够满足大学生的情感需求, 可以消除学生的孤独, 有利于陶冶学生的情操, 增强道德标准, 树立良好的生活方式。校园文化不仅要丰富多彩, 还要尽可能多的开展活动, 给每个学生展示自己才华的机会。

2、开展心理健康教育

加强对学生的心理健康教育, 要做好对学生的心理辅导工作。帮助学生解决生活与学习中遇到的烦恼。在大学生中普及心理健康知识, 保证大学生健康成长, 对学生恋爱行为进行正确的引导, 帮助学生树立正确的恋爱观、事业观和人生观。

3、重视思想政治教育

第一, 帮助学生树立远大的理想和正确的事业观、爱情观。加大宣传和表扬力度, 重视利用典型事迹对大学生进行引导, 引导学生全身心的投人到学习中。第二, 引导学生树立正确的恋爱观, 相互尊重对方, 文明相亲相爱。第三, 引导大学生在恋爱中保持谨慎的态度。大学生的人生观、价值观还没有完全定型, 有些心理承受能力还比较差, 不能对爱情做出正确的选择。但是, 大学生如果能够树立正确的爱情观和价值观, 是能够帮助他们获得爱情的。所以, 学校应该结合典型事例, 加强对学生的教育和引导, 这样对学生恋爱和学习都有好处。

4、建立梳理引导体系

目前, 高校普遍缺乏对大学生恋爱、情感、婚姻等相关问题的疏导制度和管理体制, 难以规范大学生的恋爱行为。此外, 高校有关这方面的课程设置不足, 影响了对学生的引导。因此, 将来有必要在高校中建立相应的梳理引导体系, 开设这方面的课程,以加强对学生的引导, 帮助学生树立正确的爱情观, 给予学生更多的有益指导。

5、做好其它相关工作

高校在采取措施加强对大学生恋爱行为指导的时候, 还要做好以下相关工作。第一, 不能简单化处理。不能对大学生恋爱行为采取指责或压制态度, 这样不利于学生的健康成长, 还有可能诱发学生心理健康问题。学校可以运用活动进行积极引导, 成立各类社团组织, 丰富学生的课余生活, 转变学生过分沉迷于恋爱中的行为, 让学生参与到活动中来。第二, 重视启发和教育。帮助学生树立正确的恋爱观和事业观, 接受学生的咨询, 耐心的为学生排解苦闷, 使学生在接受咨询的时候受到启发。第三, 做好辅导工作。加强对学生思想状况的了解, 当学生遇到心理健康问题的时候, 一定要加强辅导工作, 帮助学生排解心理压力, 渡过难关。