如何培养英语在职研究生的思辨能力

国内外学者对思辨能力的构成要素的描述可以说大同小异,已形成高度共识。当前中国英语界在教学实践层面最为紧迫的任务是:如何培养英语在职研究生的思辨能力?

国内许多高校当前着力推行的人文通识教育是一项具有重要意义的教改举措,但如果改革仅停留在开设丰富多彩的选修课程上,如果教学方法依然是传统的满堂灌式的讲座,那么这样的人文通识教育只不过是给学生增加了一些信息和知识,并不能从根本上提高学生的思辨能力,而后者正是大学教育的核心价值之一。因此,英语专业在推行上述课程设置改革的同时,首先应该把思辨能力训练作为核心教学目标纳入每一门课程的教学大纲。教学管理者应该整体规划不同年级、不同课程、不同课型在提高学生思辨能力方面的具体分解任务;教师则应该根据所教课程的具体特点,设计适当的课堂活动和练习形式,有针对性地训练明确界定的思辨技能。这样,英语在职研究生专业的所有课程将从不同角度和层次,4年一贯地展开对思辨能力的系统训练。

在加强思辨能力培养的英语在职研究生专业教学改革涉及人才培养模式的各个环节,而其中最关键的环节莫过于教师发展。简单地说,要培养学生的思辨能力,教师必须首先是一个合格的思辨者。他们必须清楚:什么是思辨能力;哪些思维品质和认知技能构成了思辨能力的核心;如何提高自身的思辨能力;如何在教学中有机融入思辨能力训练,有效提升学生的高级力和相应的情感素质;如何创造一个有利于学生思辨能力发展的学习环境;如何评测学生的思辨能力。在所有这些方面,英语在职研究生专业的教师可以说普遍准备不足。为此,当前英语专业的教师发展计划必须重点推进思辨能力教学策略系列研修项目。

未来5至10年,中国高校的改革和发展主题之一将是大力提高人才培养的质量,而衡量高校人才培养质量的一个重要指标就是思辨能力培养。英语在职研究生专业要摆脱目前在大学学科体系中的弱势地位,提高毕业生的就业竞争力,就必须以培养学生思辨能力为导向,全面推进培养目标、培养模式、课程设置、教学方法、课程测试、教材编写和师资发展等方面的改革。目前,思辨能力培养在国内高校还是一个尚未展开的研究和实践领域,英语专业如果率先启动在该领域的研究和教改实践,将在新一轮的高校教学改革中走在其他学科前列,为本专业的可持续发展注入持久的动力。