西方教育发达国家应该成为我们学习的目标，这一点应该是明确的。事实上，我国现有的在职博士研究生培养制度也正是这种借鉴的结果。三个层次的学位制度，在职博士研究生的人学考试、导师制、中期考核等等制度，无一不是借鉴的结果。而这些借鉴过来的制度已经成为我国现有在职博士研究生培养制度的基础，反过来说，如果不去借鉴西方教育发达国家的经验，我国的在职博士研究生培养制度不会像现在这么成熟，也不会培养出数以十万计的高水平的在职博士研究生学位获得者。
但我们要清醒地认识到，西方经验要在我们国家结出丰硕的果实，必须对西方的经验进行本土化的改造，也就是说必须实现西方的共性经验与我国的个性现状之间的辩证统一。必须反对目前讨论中唯西方是论的倾向，不能一说我们出现了什么问题，马上就妄自菲薄，盲目崇拜西方，而忽视我国的国情。我们必须认识到西方教育发达国家的在职博士研究生培养制度的文化基础、制度基础、教育体制等和我国有很大的差距，一个在西方运行良好的在职博士研究生培养制度生硬移植到我国可能就发挥不出其在本土的功能。比如学制问题，南开大学开除了一些长期没有完成学业的在职博士研究生，马上就有学者撰写文章说这不符合在职博士研究生培养规律，有人说自己在世界著名的耶鲁大学拿到在职博士研究生学位花了9年，所以在这些学者看来在职博士研究生的学制应该不受限制。但却忽视了美国和中国在职博士研究生培养机制的经济基础的巨大差异，美国的在职博士研究生培养严格遵循市场规则，在职博士研究生的培养经费主要来自于导师和自己，而我国在职博士研究生培养经费基本上来自于国家。当一个人拿自己钱来供养自己的时候，你取得在职博士研究生学位多长时间是一个个人经济计算的问题，而当一个人拿国家钱来攻读在职博士研究生学位的时候就必须考虑教育公平问题，其学制必然要受到限制。所以，中国就不能简单移植美国的在职博士研究生候选人学制制度。
尤其重要的是，我们要充分认识到在在职博士研究生培养制度中哪些因素具有中国特色_是我国在职博士研究生培养制度改革中必须坚持的。只有认真分析和认识到自己所具有的特色，才有可能挖掘出自己的长处，最终建立真正符合自己历史和文化传统以及国情的在职博士研究生培养制度。比如由于我国社会主义性质的原因，在在职博士研究生课程中关于马克思主义理论的课程就一直是必修课程，这一点是方向性的问题，是我们在职博士研究生培养制度中最不同于西方教育发达国家的地方，我们就必须坚持。再比如，在职博士研究生课程中的以英语为主的外语课问题。由于西方教育发达国家在其经济、科技、文化等方面处于世界领先地位，为了早日实现现代化，我们就必须学习这些国家在诸多方面的成就。那么，语言就成为我们首先要学习的对象，而作为创新性的尖端人才，在职博士研究生必须具有国际化研究水平和研究视野，所以在职博士研究生研究生就应该至少掌握一门外语。这个要求就必须坚持，这是我们不同于西方教育发达国家的地方。另外，还有我们的在职博士研究生导师遴选制度、严格的入学考试制度等都是具有特色的，而且经过改革也成为提高在职博士研究生教育质量的重要保障制度。总的来讲，就是要处理好西方模式和我国在职博士研究生培养现状之间的关系，其目的是建立具有中国特色的在职博士研究生培养制度。
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