近年来，我国在职博士研究生教育得到了前所未有的发展，在职博士学位授予量从2000年的11 383人增长到2008年的45 745人，并超过美国，成为世界上最大的在职博士学位授予国。2009年，全国在校在职博士生24. 63万名，是1999年的4.56倍，当年授予学位数49 698人，己逼近5万。截至2009年8月31日，我国共授予在职博士学位33万余人，基本实现了高层次人才培养立足国内的口标。2010年，全国在职博士招生计划高达6. 2万人。

党的十七大作出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，以此为根据，中共中央、国务院制定并印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020年)》(以下简称《纲要》)，提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。”固《纲要》尤其对研究生培养质量提出了明确要求“大力推进研究生培养机制改革。建立以科学与工程技术研究为主导的导师责任制和导师项口资助制，推行产学研联合培养研究生的‘双导师制’。实施‘研究生教育创新计划’。加强管理，不断提高研究生特别是在职博士生培养质量。”

在职博士研究生是我国研究生培养的最高层次，在职博士生培养质量的重要标志之一就是在职博士学位论文的质量团。在职博士学位论文质量不仅体现着在职博士生的科研能力及水平，而且也能客观地衡量在职博士生培养院校的综合实力。尤其是“全国优秀在职博士学位论文”(以下简称“优博论文”)获奖者数量的多少己成为国家主管部门认可、办学院校追求的在职博士研究生教育质量的标志性成果，它代表了我国同期在职博士学位论文的最高水平，也是衡量培养单位学科建设水平及研究生教育教学水平的一个重要因素。

学位论文质量主要反映在选题的合理性、专业理论知识的扎实程度与研究能力、成果的创新水平以及行文写作的规范性等力一面同。学位论文质量主要取决于作者专业基础理论、科学研究能力、辩证思维技巧、理论创新精神、论文撰写功底等多力一面能力和技巧的综合运用，而上述能力和技巧的培养与提高是一个长期而复杂的系统工程，贯穿于研究生培养过程的始终图。工学优博论文产出的影响因素主要包括研究生基本情况、学科建设、科研实力、导师队伍建设、学术研究氛围等。总之，学位论文质量的评价是一个典型的多因素综合评价问题因。由于各个因素对评价结果的影响程度通常是人们根据主观判断来确定的，一般很难用一个具体的数值来加以度量，只能用相应的优劣等级来表示，所以常规的统计力一法对此无能为力同。而解释结构模型(Interpretive Structural M odeling，简称ISM )，是系统结构模型化技术的一种，以规范力一法为基础，简便、实用，有助于实现对多要素问题认识与分析的层次化、条理化和系统化回。国内己有不少学者应用ISM展开应用研究，成果颇丰，同样也应该是研究在职博士学位论文质量及其评比的一种有效工具。

通过对己有相关文献查阅，发现大多数研究在职博士学位论文质量的文献偏重于定性描述或质量因素的列举，研究泛化现象较为严重。通过对国内外学者的在职博士学位论文质量因素研究文献的梳理和聚类分析，采用概念通用化、合并同类项的力一法，发现学者们选取的质量因素中，除了“选题质量，“论文撰写能万，“学术论文素材积累水平”等少数因素直接与在职博士学位论文质量相关外，大多数因素其实是问接相关的。可见，当前研究没有深入探讨与在职博士学位论文质量相关的各种因素的关联性和层级架构，导致对在职博士学位论文质量管理及其提升所起的作用很有限。而且，国内外应用解释结构模型研究在职博士学位论文质量的更是少见。

因此，基于大样本的全国优秀在职博士学位论文的计量分析，建立在职博士学位论文质量因素的解释结构模型，描述各因素的相关性，进而采用“手段一口的分析”网络力一法识别在职博士学位论文质量的关键因素叫，并探讨在职博士学位论文质量的过程管理和控制，有助于高校问展开在职博士学位论文评价比较，构建良性的竞争氛围，促使各高校从关键质量因素入手有效提升在职博士学位论文质量，为高端人才培养提供理论指引和决策参考。