国家中长期科技发展战略规划提出走自主创新道路，建设创新型国家。在这一进程中，人才是第一资源，而高端人才的培养，是科技自主创新的前提和基础。方程模型显示，科研训练和工作胜任能力之问的效应虽显著，但标准化效应系数偏小(0.33);科研训练和从事职业之问的效应不显著，标准化效应系数仅为0.12。说明在职博士生科研训练的重要程度还不够突出，创新能力教育还不能很好的适应社会发展的需要。因此，正如郑南宁院士的观点，培养单位要用科学精神来统领研究生的教育工作，将创新教育贯穿于在职博士生培养的始终。
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创新能力的培养要始终以导师的指导和科研训练为核心。导师要怀有为国家培养高层次人才的事业心和责任感，通过教书育人、言传身教提高在职博士生的治学思想和业务能力。导师要以高水平的科研项目为载体，通过艰苦的科研工作和相互交流来提高在职博士生的创新素质。
方程模型显示，毕业在职博士生对高等学校工作岗位的满意程度、工作岗位发挥白己潜能的程度和愿意继续从事现在工作的程度三个方面在他们的职业价值取向上的标准化负荷系数分别为0.87,0.51,0.49，前者和后两者相差较大。说明高等学校的激励导向政策还存在缺陷，高等学校要通过深化改革，进一步发挥具有在职博士学位的教师群体的潜能。
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