知识经济的特征是创新，在职博士素质教育的基本目标是培养创造性人才。创造性人才的培养涉及两方面:首先，所培养的人才要具有良好的思想政治综合素质。研究生教育是我国培养有专门知识和技能的人才的教育的最高层次，在职博士研究生作为高层次专门人才的后备军，他们的思想道德素质的高低，在很大程度上决定着我国人力资源的水平，也决定着我国在世界综合国力竞争中的地位。思想政治综合素质包括具有高尚的人格，有敬业精神和社会责任意识;有爱国热情和坚定正确的理想及信念;能够运用马克思主义的立场，观点，方法去观察和解决问题，提高辩证思维能力。当前我国在经济转型过程中出现的一些社会问题:如党政机关和干部中的贪污腐化，行业不正之风，黄，赌、毒等社会腐败现象，其负面影响导致许多高校青年正确的人生观，价值观，就业观教育被扭曲，对在职博士研究生成才必然产生不良的影响。在职博士研究生作为高等学校的一个特殊的群体，他们因其社会阅历、学识积累的不同有异于一般大学生。应该说高校在职博士研究生总体精神面貌是健康、向上的，对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的思想认识及对当前形势的认识是正确。他们拥护党的基本路线，有理想有抱负，渴望成为对社会有贡献的人才，对政治问题和社会问题的分析也日趋理性化，不再容易被某种思潮或某种势力所左右。但受社会大环境的影响，也有缺乏远大的社会理想，对社会主义失去信心、政治观念淡漠、不关心国家大事，、注重白我、缺乏道德责任感的学生。五、六十年代大学生的目标是到基层、到祖国最需要的地方去。而今流行的口号是到钱最多的地方去。认为钱越多人生价值越大。在人际交往方面，有学生认为人与人的关系是相互利用关系，不相信良心、道义和感情。这些显然与正确的人生观，价值观，世界观教育是相悖的。因此应学会正确认识当今的国际环境和国际政治斗争带来的影响，正确认识我国社会主义改革实践过程所出现的问题和矛盾，坚持理想信念不动摇，培养白己严谨治学、勇于进取的科学品德和诚实为人、宽厚待人的处事态度。

江泽民同志曾经指出:“没有创新的民族是没有希望的民族”。知识的不断更新、创新是新的世纪对人才最基本的要求。创新意识和创新能力不仅是素质教育的基本要求，更是时代的呼唤。当代的国际竞争，说到底是创新人才的竞争。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新人才的民族，就难以屹立于世界民族之林。作为二十一世纪高级人才的在职博士研究生若不具备创新意识，显然是不符合时代要求的。因此，创新意识应当成为衡量在职博士研究生素质优劣的重要条件之一。我国学位条例对在职博士的具体规定是:在基础理论上，要求在本门学科上有坚实、宽广、系统、深入的专门知识，而且在职博士还必须具有独立从事科学研究工作的能力，必须在科学上，做出创造性的成果。可见作为创造知识主体的在职博士研究生，必须白觉地培养白己的知识创新能力，才能肩负起创新的重任。在职博士研究生在实施素质教育过程中面临的一个重要问题就是创新意识的确立。从我国在职博士学位条例规定可知，在职博士研究生教育作为高等学校的特殊教育群体，最显著的一点就在于除了接受知识，更要学会生产知识，因此创新意识非常重要。换言之，如果在职博士研究生的创新意识缺乏或缺失，那么所谓创新人才和创新能力的高素质科技人才的培养必将无法落到实处。知识经济时代的到来不仅对在职博士研究生获取知识提出了新的要求，而且对在职博士研究生的创新意识也提出了更高的要求。其实，创新是许多年来我国培养有专门知识和技能的人才的教育始终都在提倡的教学和科研方面的创新，在此强调在职博士研究生创新意识的确立，只是因为这种创新意识如果成为在职博士研究生日常学习生活中的一种白觉与白律，就能在今后的工作科研实践中表现为一种创造精神和创造性行为。作为二十一世纪国家培养的高级人才，在职博士研究生肩负着重要的历史使命，因此必须全方位更新观念，树立创新意识，研究新思想，提出新问题，创新求异，培养和提高白己的创新能力。