第五个原则是进行独立在职博士德育理论体系构建过程中操作层面的后一阶段原则，是第四个原则的逻辑后续。第四个原则是设计规划阶段的指导原则，第五个原则是研究过程阶段的指导原则。规划靠研究去实施，研究在规划的指导下进行。研究是进行独立构建在职博士德育理论体系过程的重要阶段，研究是关系到在职博士德育理论体系构建的成败和质量高低，这一阶段更加需要确定正确的原则予以有利的指导。

进行在职博士德育理论体系独立构建的研究过程中首要的要求是全面。全面的内涵包括:一是研究的内容要全面。在职博士德育理论体系独立构建时所涉及的方方面面的内容都必须进行研究。从在职博士德育理论体系结构与功能到在职博士德育理论要素的组成和内容，对在职博士德育理论体系与在职博士德育要素的关系更要研究。总之，按照系统论的观点在职博士德育理论体系作为一个独立系统，对于更大的系统、相关的平行系统、系统自身、下属的子系统的内容及其关系都要进行研究，不可有所遗漏，但是，不能眉毛胡子一起抓，必须分开轻重缓急，有组织、有计划、有步骤的进行;二是动员所有相关的部门机构、所有人员和所有的资源从事在职博士德育理论的研究工作。在职博士德育主管部门、在职博士教育和培养单位、哲学社会科学的相关部门、相关的研究机构和大学，在职博士德育理论研究专家、在职博士教育、教学人员、在职博士德育工作者、在职博士管理人员及相关的党政领导、管理干部和在职博士群体自身都来从事在职博士德育理论的研究。专门的在职博士德育(目前尚没有独立的在职博士德育的专门期刊)、在职博士教育、在职博士管理的期刊都要为在职博士德育理论的研究提供大力支持，全国的相关期刊杂志也都要予以尽可能的关注。全党、全社会要从战略的高度来认识在职博士德育工作的重要性，重视加强在职博士德育理论的研究的工作。全党、全社会都来关心在职博士的德育工作，都为在职博士德育理论建设服务，在社会上就会很快形成一种有利于在职博士德育理论建设工作的氛围，全社会的相关资源就会汇集在一起，形成合力，就会极大的促进在职博士德育理论研究工作，在职博士德育理论体系的独立构建就指日可待，在职博士德育的春天就为期不远了。

在职博士德育理论体系的独立构建在全面研究的基础上还要把握重点、突出重点。这一思想反映在具体的研究过程中就是要进行专题研究。所谓专题研究就是指对在职博士德育理论体系中的重大理论问题进行专题立项研究，拨出专项经费，给予专项资助的行为。通过正常的科学研究课题申报程序，组织专家进行论证，确保最优秀的专家和学者获得专题研究的权利。中共中央在1994年8月31日《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见。就强调了要“推动思想政治教育的科研和学科建设”。同时指出:“思想政治是一门科学，有其自身的规律。要把思想政治教育作为人文社会科学的重点学科加强建设，把德育重大问题研究项目列入国家教育科学研究规划和国家哲学社会科学研究规划。”

我们提出在职博士德育理论体系独立构建研究要遵循实证的原则是出于:一是在职博士德育理论与在职博士德育实践较一般意义的理论与实践的关系更加密切。理论来源于实践，在理论产生和形成的初级阶段中，理论的研究一刻也离不开实践，尤其是在实践也不成熟的阶段中，这种理论与实践的依赖关系更是突出。我国的在职博士德育实践只有几十年的时间，在职博士德育理论的研究也就是上个世纪八、九十年代刚刚起步，因此，我们的在职博士德育理论的研究必须要走一条深入在职博士德育实践全过程的研究摸式，别无他路，这是唯一的选择，正像利希藤伯格说过的那样“纯粹的理论除了争辩之外毫无价值’夕:二是哲学社会科学的研究更加贴近现实的社会生活，这是学科自身所决定的。另外，我们在研究哲学社会科学理论问题的过程中往往容易陷入一种误区，那就是“坐而论道”，这也可能是我们民族的一种惯性思维，比较喜欢泛泛议论，比较喜欢发表宏观见解。近些年，我们在哲学社会科学研究方面出现了一种理论研究与社会实践严重脱节的倾向，或者做国外学术理论的机械传声筒，或者是他人学术成果的翻版者，不深入实际，做书籍、期刊杂志的奴仆，研究成果面对活生生的社会现实显得万般无奈，研究文章己有“八股”雏形。现今，我们在独立构建在职博士德育理论体系的过程中，一定要进行实证研究。针对在职博士德育理论要研究的每一个问题，进行实际调查，通过实地走访，问卷、座谈，用数字说话。应用数学统计方法、归纳方法、概括方法、抽象方法，从特殊到一般，从个别到整体，使在职博士德育理论有一个明显的提升。这里特别强调在职博士德育理论体系独立构建的实证研究，是防止我们的研究陷入从理论到理论的研究怪圈，并不是忽略理论自身的研究，相反还必须加强。