“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，是邓小平同志在1983年10月1日为北京景山学校的题词。邓小平同志提出的“三个面向”，赋予党和国家教育方针以新的时代内容，既是社会主义教育的战略方向，也是现阶段教育改革和发展的指导方针，更是我们在职博士德育理论体系独立构建过程中的思想原则。

“三个面向”有着极其丰富的科学内涵。“教育要面向现代化”，既强调了教育在国家现代化建设进程中的重要作用，又要求教育工作必须适应于、服从于、服务于现代化建设。教育要面向现代化，就是要改革现有的教育体制，建立适应社会主义现代化建设需要的教育体制，使我们的教育事业有一个大发展，从而进一步提高我们全民族的科学文化水平和思想道德水平，培养大批能够满足现代化建设需要的各级各类人才，输送高素质的现代化建设劳动大军，从而加速现代化建设的进程。“教育要面向世界”强调了教育改革和发展在我国现代化建设的同时，要放眼世界。当今世界是一个开放的世界。随着科学技术和社会生产力的迅速发展，国际间的经济、科技和教育文化的交流越来越密切。教育面向世界，就是要求教育工作也要坚持开放政策，结合我国国情，积极开展多种形式的对外教育交流，培养出能够立足于世界、参与国际竞争的各类人才。“教育要面向未来”，强调了教育要从自身特点和现代化建设的长远目标出发，着眼于未来。现在的青少年一代是国家和民族的未来，是中国特色社会主义事业的接班人，是新世纪的建设者。他们的素质如何，直接关系到国家现代化建设的成败和国家民族的前途命运。教育面向未来，就是要求以长远的、历史的战略眼光办好当前的教育，教育事业的改革和发展要有超前的预见性。

“三个面向”是一个有机统一的整体，其基础和前提是教育要面向现代化，这就必然要求面向世界和面向未来。就是在“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神指导下，1993年2月，中共中央、国务院颁发了《中国教育改革和发展纲要>>这是关于教育改革和发展的纲领文件，直接影响了中国教育近十五年。国家之后所有关于教育方面文件均体现了邓小平“三个面向”思想。

“三个面向”在今天的中国不仅对教育的指针作用愈来愈突出，而且，已经上升为成为了一种国家精神和民族精神;已经成为了国家决策大的原则之一;已经成为了中华民族一个新的思维方式;已经成为了马克思主义方法论的重要内容，已经广泛的影响到整个社会生活的各个层面。

我们就是在小平“教育要三个面向”思想指导下，结合在职博士德育理论体系建设的实际，提出了世界、时代、未来相统一的原则。正如拉塞克所说的“教育是一项巨大的事业，对人类命运具有强烈的影响。人们指望教育不仅能满足人和社会的基本要求，而且还希望它能面对世界的重大问题，培养青年一代适应明天的世界及要求”。

世界、时代、未来原则既规范着在职博士德育理论体系构建的总的努力方向，又要求构建在职博士德育理论体系的理论视野一定要开阔;既要对在职博士德育理论，对世界、时代、未来有全面的深刻的认识，又要认真考察在职博士德育与世界、时代、未来的关系，把在职博士德育理论体系的独立构建，放在世界、时代、未来的大背景下进行，这样才能保证在职博士德育理论体系有创新，有先进的理念，有旺盛的生命力，有实用价值。

运用这一原则时，我们要着重分析世界、时代、未来与在职博士德育之间的密切关系问题，理清主线。三者中时代是基础，是立足点，是出发点。所谓时代，这里特指中国现实的社会，因此，我们必须对现实的社会进行全方位的审视，做到了解社会，把握时代。我们现实社会的基本性质和主要特征是在中国共产党领导下，进行着中国特色社会主义事业和建设，现阶段的主要任务是在科学发展观的指引下，构建和谐社会。在职博士德育理论体系必须与之相适应，培养出的在职博士的德育素质必须胜任其使命。