整体上来说相关的课程设置与教学方式也有所不同。也就是说相关的学术界通常把
在职博士教育发展主要分为相关的学徒式、专业式、协作式和修课式等模式，当然时代在发生变化在职博士项目教育教学也在发生变化。那么，相关专业学员学术深造在职博士项目的时候，相关的在职博士课程设置与教学发展潜力如何？
在职博士课程设置与教学发展潜力，第一层次是近几年我国高等学校教学改革的动因在于培养有专门知识和技能的人才的教育的社会性需求发生了重大变化，因而要求在职博士项目相关的培养有专门知识和技能的人才的教育教学工作必须进行相应的重大而深刻的改革。这样的话必然使得在职人员学术深造在职博士项目的时候自然是能够学习到最前沿的专业理论知识。
在职博士课程设置与教学发展潜力，第二层次是知识经济时代必将伴随着产品结构的调整，或者是相关的企业集团跨行业的重组和经营机制的转换等，而且在职博士学员学术深造注意到各类专门人才跨行业的交叉，甚至是流动将越来越普遍，使得社会对在职博士项目人才的需要更加多样化。
在职博士课程设置与教学发展潜力，第三层次是在职博士教育要主动适应并促进社会经济的发展，使得在职博士项目实现科教兴国战略。也就是说，在职博士项目就必须在教育思想、培养目标、人才规格，当然在职博士项目专业设置以及培养过程、课程结构，再加上教学内容等方面进行改革，使得在职博士项目可以培养多种类型的人才以满足社会多方面的需求。除此之外，在传授知识的基础上注意对在职博士思维方式和创新思维能力的培养，使得在职博士学员的综合能力得到全方位的发展。
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