信息化时代科技发展日新月异，经济全球化的步伐加快，学科发展速度也得到提升，交叉学科的兴起，新兴学科的出现，这些都要求我国在职博士教育改变现有的课程设置模式，在教材和教学中增加前沿性内容。当前，我国在职博士教育课程的发展需要立足各个学校自身的特点与优势，围绕某一些学科依据国外这些学科的发展现状，制定相应的课程国际化方案，引入国外原版教材，使用双语或外语教学，聘用外教教学以此及时更新在职博士的知识，增强这些学科在国际上的综合实力。
在职博士课程国际化的设置要注重对在职博士的创新能力，知识前沿性的培养，需要注重课程的设计能及时反映国际上最新的研究动态和研究手段，避免课程的教学重复本科和硕士阶段单向传授知识的方式，可用semina:代替部分课程教学，麻省理工学院在职博士的许多课程采用seminar的形式，如工程技术整合在职博士研讨会、工程系统在职博士研讨会等。工程技术整合在职博士研讨会上，在课程学习的第2到5周，几个学生组成一个小组就某一话题准备一篇论文，在第6到11周每周有一个小组就他们所选择的话题做一展示，并回答其他学生的提问;而且在展示中要说明每位学生在论文中所参与的部分。课程的成绩，课堂讨论占30%，论文占30%，课堂展示占40%。
国际化的课程体系需要教学方法，教材，教学方式等方面都与国际接轨，完善的课程体系需要顺应学生的个性特点，semina:等课程教学方式的推广有利于学生创新性思维的培养以及口才的锻炼，同时也是对传统课堂教学的优化。
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