传统政治经济学在职研究生教学的反思

传统的政治经济学教学被定位在马克思主义理论教学的范畴之内，使政治经济学的教学具有一定的局限。首先是认识的局限。我们知道，政治经济学、辩证唯物主义和历史唯物主义、科学社会主义是马克思主义理论的三个组成部分，政治经济学从经济关系方面揭露了资本主义的暂时性，其逻辑结论是资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利。从历史发展的角度看，这一政治结论是不容置疑的。但如何发展社会主义、如何大力促进社会主义生产力的发展，我们的理论论述与经济实践相比显得十分苍白。下面就为大家详细介绍下传统政治经济学在职研究生教学的反思。

在传统教学中，重大的篇幅安排在资本主义部分，分析的内容是资本主义生产的实质，结论是资本主义生产方式的不合理性。我们仅仅从对资本主义生产关系批判的角度去认识问题，没有从社会化大生产、市场经济方面去把握问题的本质。如果不从这一角度去把握，就不能借鉴人类先进的物质文明和精神文明。我们必须拓宽视野，在批判其不合理的因素中，还要认识、学习、汲取对生产力发展有利的合理内容。这正如我们必须区分作为剥削阶级的资本家和作为人格化的资本家一样，只有如此，才不会将资本的积极意义给与否定，才会从人格化上去关心资本的增值。因此，我们应该从教学目的上加以反思，除了马克思主义理论的政治教学目的之外，必须大量充实发展社会主义市场经济的经济学理论。

另一个方面，传统政治经济学在职研究生教学脱离实际的局限。在过去，我们认为社会主义经济是对资本主义经济的否定，因而，在经济制度、资源配置、产品分配等方面基本上是反其道而行之。但对资本主义经济弊端的否定并不就表明是对社会主义优越性的体现。而且实践证明，我们对资本主义经济是全盘的否定，不仅否定了其消极因素，而且也排斥了其积极因素。这在我们的理论教学中更为明显：社会主义是从理论上的一种逻辑推论，认为只要实现了社会主义制度，就必然会体现出对生产力发展的优越性，之所以没有体现出这种优越性，是由于社会主义在实践中还有不完善的地方。这从逻辑上固然可以说得通，但如果以此去指导社会主义经济发展，要么是空洞无物，要么是纸上谈兵。

因此，我们应从理论体系和逻辑结构上去分析、找出问题的根源。我们知道在实践中，社会主义都是在贫穷落后的国家中首先建立的，其物质基础比较薄弱，这是社会主义建设的初始条件。列宁曾经强调，按照马克思的分析，社会主义应建立在高度发达的生产力的基础之上，但是我们也可以先建立社会主义的政治制度，然后在发展社会主义的物质基础。

既然社会主义的物质基础不可缺少，那么，在发展社会主义经济的手段上也应当与资本主义经济具有同质性，即必须利用市场经济大力发展生产力。世界经济发展的历史表明，市场经济对生产力发展促进作用是不容低估的。所以，实践的发展要求政治经济学在职研究生教学应从否定市场经济的理论体系转向利用发展市场经济的理论体系，从对市场经济的传统认识转向对现代市场经济发展的高度上的认识。或者说，我们的教学必须回归到从计划经济向市场经济转轨的经济过程中来，不能脱离这一实践特征。