理论教学导致了教育理论与教师经验的疏离以及理论与实践关系的紧张。在这种情境下，理论与实践的关系经常被描绘成“仙境般的理论，现实中的实践”。教育硕士在职研究生教师们普遍对理论“敬而疑之”。之所以敬，是因为感到它晦涩难懂；之所以疑，是因为它不能明确地帮助自己处理具体的教育问题。
当理论不能解释实践并为实践提供指导时，教师们选择的最普遍的策略就是依靠经验，回避理论。其实，教育硕士在职研究生教师的经验在一定意义上也是一种理论，与理论教学中“倡导的理论”不同，它是一种“采用的理论”，是一种不言自明的“暗含”的理论假设，它对教师的行为起着决定性的影响作用。
教育硕士在职研究生理论教学忽视教师经验的理论价值，看不到教师理论素质的提高是教师原有经验的不断改组、改造和新生，而仅看成是外铄的过程，自然遭到了批判。
在线咨询
证 书：
授予学位： 
专业名称：教育硕士
专业代码：045100
一级学科：
评论0
“无需登录，可直接评论...”