政治学在职研究生课程开放式教授法分析

在多年的政治学在职研究生教学实践中，我们发现，重视教师的主导作用而轻视学生的主体作用;重视理论灌输而轻视学生能力的培养;重视课堂教学轻视社会实践;教学内容与实际需求严重脱节;教学方法与学生特点脱节;讲解过程中说教成分多等诸多问题，是高等院校政治学在职研究生教学中普遍存在的问题。这些问题的产生与高校的学分制有关，学生以学业为重单纯追求学分，使得绝大多数学生是为了拿学分而学习政治学在职研究生。当然，教师的教学理念、教学内容、教学方式、学生的学习态度等应该是最主要原因。

因此，改变传统的以教师为中心的封闭式教学模式，探索以学生为主体的开放式教学模式，应该成为政治学在职研究生课程教学的发展趋向。政治学在职研究生开放教学模式就是要摒弃以课堂为中心，通过一系列的变革，改变传统的偏重系统知识传授而忽视全面发展、偏重认知能力而忽视心理素质、偏重机械重复而忽视创新意识的课堂教学体系，使课堂教学联系社会实际，走向社会。同时充分发抨学生在教学过程中的主体地位，摒弃传统的被动地接受现成知识结论的教学方法。我们认为，开放式教授法应该做到以下儿点:

首先，教师教学观念要开放。

由于受中国传统文化的影响川，国教育历来强调“师道尊严”。教师“闻道在先，术业有专攻”，理所当然有资格对学生“传道”。多年来教师就是这样不断扩大自己的权力，致使师生之间形成一种畸形的依存关系，也正是这种关系使得政治学在职研究生的课堂缺乏生机。对此，开放式教学模式要求教师冲出“以知识为本”的传统观念的束缚，树立“以学生发展为本”的教育新理念，把自我实现的抉择权交给学生，多给学生属于自己的学习时间和学习权利，开发学生的潜能。要做到“以学生发展为本”，教师首先要转变自身的管理者、组织者的身份，力争成为交流者、咨询者。其次，树立“为学而教”的指导思想，即以学生的“学”为重心，教会学生学习方法。“授人之渔”应该成为教师的最高教育境界。

其次，教学内容的开放。

针对教学内容与学生实际需求脱节的问题，在政治学在职研究生课程内容设置方面要做到以下三点:

一是要选用具有前瞻性和探索性的教材;

二是通过“新知”的引入，即及时把国内外最新的政治学在职研究生研究成果充实进课堂，使学生能够关注前沿;

三是通过政治学在职研究生原著选读，主要培养学生独立学习和独立思考的能力。在教学内容设置方面，我们的具体做法是:

(1>重视政治学在职研究生原著的选读。每学期开课之前先列出原著读本，学生可以根据自己的兴趣选取其中的一部进行阅读，要求写出读书报告。

(2>借鉴和吸收西方政治学在职研究生读物的理论知识，如美国的迈克尔·罗斯金等人的《政治科学》，罗伯特·达尔的《现代政治分析》等是我们主要的参考读物。

(3)关注前言理论，经常浏览权威刊物《政治学在职研究生研究》和人大复印资料《政治学在职研究生》，及时吸收国内外最新研究成果，及时补充最新媒体信息。(心对教材进行必要的加工和整合，选择学生喜闻乐见的材料，引导学生以积极的主人翁态度投入到学习中去。

再次，课堂教学方法的开放。

在政治学在职研究生的课堂教学中，教师所采用的教学方法主要是教师对学生的“单向灌输”，其特征是教师讲学生记;课堂以教师为中心，师生之间缺乏必要的交流和互动;考试背笔记;“学政治”变成了“背政治”等等。对此，我们把开放式教学方法运用到政治学在职研究生课堂教学中，逐渐摸索出一套较为成熟的开放式教学方法。具体包括:

(1)无论是讲解抽象的概念还是原理都采用个案分析法，教师起到引领作用，通过师生互动，以探究过程为根本任务。通过师生、生生合作与交流、辩论与对话以及不同观点的交锋与思想的碰撞，学生可以自主建构自己的知识体系。

(2)变一言堂为群言堂。在讲解政治学在职研究生的重要概念和原理时，采取不预设答案和结论的方法，主要以学生为主体，开展讨论式、报告式教学。

(3)采用多媒体授课，重视网络课程建设。我们从2006级学生开始使用多媒体教学，经过儿轮教学，政治学在职研究生课件正不断完善，教学效果也越来越好。同时，我们也充分利用网络进行教学，政治学在职研究生作为省优秀课程已经参与到网络课程建设当中，课程相关资料已经上传到网络，网络教学作为师生互动的平台正逐步得到完善。