历史学在职研究生理论教学存的问题

在历史学在职研究生理论教学中，唯物史观是教学重点。但由于长期以来教条化、僵化东西的误导，唯物史观的深刻内涵已经被大大“缩水”，被简化为生产力、生产关系、经济基础、上层建筑，加上五种生产方式的简单组合，成了概念的空洞演绎。

人被排除在历史哲学之外，正如汝信先生所言：“这就像演《哈姆雷特》没有丹麦王子上场一样。本来应该体现丰富多彩的人类实践活动的无限多样性的历史规律，失去了它原有的诗意。”人和人的活动被排斥在这个体系之外。更有学者提出“唯物史观确实存在着相当多而且是严重的理论缺陷”，“应当结束其使命”。令人痛惜的是，正是这种已经陈旧变质的历史观念却占据了历史学在职研究生理论教学的大半江山。

历史学在职研究生理论教学组织形式单一。满堂灌，招人厌。然而许多教师却乐此不疲，两个小时、三个小时都能一气“灌”成。不幸的是，许多课程却成了老太婆的裹脚，又臭又长。从上课到下课，教师讲，学生记，成为定式。而在国外，许多时间用在讨论和交流上，一般的授课都在50分钟，少而精，不仅要讲出最重要的内容，而且要在理论和方法上对学生有所启发，使其既知其然又知其所以然。这种方式学生不仅要多读，还要能提出问题，教师则要随时面临学生提出各种疑难问题的轰炸，因此于学生、于教师都提出了更高的要求，其教学效果也就更佳，真正做到教学相长。