中国现当代文学在职研究生多媒体教学弊端

在中国现当代文学在职研究生教学过程中，适当使用多媒体等辅助手段进行教学的确可以带来许多方便之处。但是如果过度依赖多媒体课件，将会带来一些弊端。具体而言，体现在以下几个方面。

弊端一：人机脱离，限制思路。过多依赖课件，在讲课时有时会出现操作与讲解相互不协调的现象。尤其是中国现当代文学在职研究生的教学，需要思路开阔，围绕某一视点，旁征博引，正所谓思接千载、视通万里。如果在引导学生解读文本时，感情过于投入难免忽略课件的操作。因此，在授课过程中经常会出现前边讲过的内容，在后边的课件中再度出现，从而形成重复授课现象。

弊端二：内容繁复，影响消化。在中国现当代文学在职研究生教学过程中，合理利用多媒体等现代化科学辅助手段进行授课，可以提供丰富、翔实的背景资料，营造浓郁的课堂氛围。但是，现代化手段有时是一把双刃剑。它在为教学提供便利的同时，也带来一些难以避免的弊端。由于在较短的时间内讲述过多的内容，虽然可以增加信息量，拓宽学生视野。但是，一个人的接受能力毕竟有限，如果讲授内容过多，尤其是一些青年教师在利用多媒体时放映过快，常常出现学生还未反应过来，已经翻到下一张。这样做的结果反倒是适得其反。

弊端三：教案重复，疏于备课。随着现代科学技术的日益发达，在中国现当代文学在职研究生教学过程中，一些教师由于过多利用多媒体，久而久之便会形成对于课件的过度依赖，甚至出现离开多媒体便不知道课应该如何讲授的情况。尤其是刚登讲台的青年教师，几乎把课件当做自己的护身符。如果连续讲授两年以上，便把自己以前做过的课件稍加修改即可匆匆走上讲台。时间一久便会形成一种懒惰思想，因为有课件上现成的东西，所以就抱着一种侥幸心态，即便偶尔出现遗忘，可以看屏幕上打出的内容。

总之，在中国现当代文学在职研究生教学过程中合理利用多媒体等现代教学技术，可以创设形神兼备、情景交融的教学情境，激发学生学习的兴趣；也可以使教学思路清晰，增加教学容量，提高教学效率。同时经常对于多媒体教学手段进行尝试与思考，也是促进教学革新的重要途径，更新教学观念的重要举措。但是，过多使用多媒体也难免带来一定的弊端。这就为教师提出了一定的要求，在使用多媒体等辅助手段从事中国现当代文学教学时，应该遵循一种合理运用的教学原则。