在职研究生教育是我国培养有专门知识和技能的人才的教育和人才培养的最高层次，了解了创新人才的含义也就把握了对创新型在职研究生的概念界定。
我国早在20世纪初，教育界的一些知名学者就开始对创新人才进行了研究。1919年，陶行知先生把“创造”引入教育领域。他在《第一流教育家》一文中提出，要培养具有“创造精神”和“开辟精神”的人才。1998年，江泽民同志在在新西伯利亚科学城会见科技界人士时指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。以此为契机，我国把培养创新人才作为教育改革的一个重要目标，从而在教育界引发了对创新人才概念的界定、创新人才应具备的素质等问题的大讨论。
对于什么是创新(型)人才、创造型人才，许多学者提出了不同看法:
—“所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才”。
—创新型人才是指具有创新精神和创造能力的人，它是相对于不思创造、缺乏创造能力的比较保守的人而言的，这同理论型、应用型、技艺型等人才类型的划分不仅不是并列的，而且要求不论是哪种类型的人才皆须具有创造性。
—所谓创新人才，是指具有独创能力，能够提出问题、解决问题，开创事业新局面的人才，他们必须具有超常的健康人格，很强的创造性思维能力以及良好的社会适应性和充沛的精力。
—创新人才是指具有创新精神和创新能力并习惯于创造性思维的人才，在自身的工作和生活中，能积极发现并探求新问题，并能运用独到的方式解决问题、获得新成果。
“劳动者是生产力中最革命、最活跃的因素;而创新人才则是劳动者中最积极、最进取的成员，是先进生产力和先进文化的开创者和代表者”。要认识创新人才的概念，首先应弄清什么样的人能称其为人才。人才学对人才下的定义是:“以其创造性劳动，为社会发展和人类进步做出贡献的人”。从德与才上讲，创新人才具备的创新精神和创新能力就是“才”，为推动社会发展做贡献就是“德”;从质与量上讲，创新人才的创新精神和能力以及他的创造性劳动成果是“质”，为社会发展做的较大贡献是“量”。
因此，创新型在职研究生是具有探索性、创造性、开拓性的在职研究生群体。创新型在职研究生，是指那些具有优良品质、富有创新意识、具备创新能力和创新精神、在科学研究和社会实践活动中，通过创新实践取得杰出创新成果，为人类不断认识和改造世界，为社会、经济和科技的发展进步做出积极贡献的在职研究生。
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