为保证在职研究生创新能力培养落实和在职研究生教育可持续发展，必须改善办学条件，营造创新环境。“作为系统的环境，与广义的环境不同，它应是对系统直接起作用的事物。”优化和营造创新环境，不仅需要大量投入的物质和建设先进的硬件设施(即硬环境)，更需要转变对创新人才培养教育的认识、观念、情感、态度以及由此构建的各种规章制度及模式等(即软环境)。这不是学校某个部门、某些人员的专有任务，而是学校各个部门、全体人员的共同任务。从操作的角度，学校应当重点抓好学科建设，坚持以学科建设为龙头带动师资队伍建设、专业调整改造、实验室建设和科学研究，构建适应当今科技发展趋势的源流结合、纵横交织、虚实得宜、灵活开放的学术组织结构，倡导跨学科的学术群体集体培养方式，重视研讨班、读书报告会、学术论坛、前沿讲座等一系列行之有效的培养途径，促进学术交流及学术观点的碰撞，努力营造一个崇尚创新、激励创新的有利于创造性人才成长的学术氛围。
总之，创新人才培养环境的建立，是一项复杂而艰巨的系统工程。在各种自组织理论中，环境都是作为一类“控制参量”出现的。自组织过程能否进行以及如何进行取决于系统中的相互作用.并不需要外界指令，而自组织过程是否真的进行却由环境控制。哈肯把通过控制环境而使系统行为自发变化的控制方式称为“软控制”，它不直接向系统发出如何运作的指令，但却创造了选择系统的条件。因此，认真抓好软硬环境的营造和建设工作，就能对在职研究生科技创新能力的培养产生强大的推动作用;认真抓好软硬环境的营造和建设工作，高层次创新人才的培养工作就能落到实处。
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