在职硕士管理隶属高校学生管理的一个部分，惜理就是服务”，要作好学生服务工作必须了解学生。在职硕士是一个相对特殊的群体，与本科生相比更具有多样性和复杂性。
1、个体差异
与大多数本科生不同，在职硕士具有很大的个体差异性。集中表现在教育背景、年龄、生话经历等方面。在职硕士群体中有一部分是没有受过全日制的培养有专门知识和技能的人才的教育、通过自学而考取在职硕士的人员，还有一部分是专科或本科毕业工作几年后考取在职硕士的人员，同时还有一部分是在职人员。他们之中年龄、工作经历差异明,因此，相互之间在思想、兴趣等方面存在一定差异。
2、承受各种压力
根据华南师范大学对]’州市四种类别高校在职硕士所做的调查,在职硕士承受着就业、学习、经济、成就需要、人际关系、身心健康和婚姻爱情等方面的压力，其中最大的是就业压力。由于在职硕士中许多人已经结婚生子，担负着抚养后代的重任，因此将来的就业情况,IV得尤为重要。同时因为在职硕士收费制的实行，不少自费生为此支付了高昂的学费，即使是公费生，每月的生话费用也是一笔不小的开销。因此经济问题不论是对于没有工作经历的学生，还是有过学前短期工作的人员来说都是不小的负担，同时他们必须花费大量精力去寻找或从事校外兼职工作以获得经济上的补助，这样也必然会影响在职硕士的培养质量。
3、容易出现的心理问题—心理适应不良
由于面对诸多压力与心理适应不良，导致一此在职硕士出现各种各样的心理问题。人津市对3108名在职硕士所做的调查结果泉示，有各种程度心理障碍的占16%以上;而对北京市四所大学的调查则，近十年来，在职硕士因心理问题而休学、退学的人数占总休、退学人数的30%左右。
心理适应是主体对环境所做出的积极反应，并与环境建立平衡关系的过程。而心理不适应主要是指不能对环境做出有效的反映以迅速建立与环境的平衡关系。心理学研究表明，当一个个体长期在某种环境中生话，并逐渐适应这一环境以后便形成一种思维方式和行为方式的固化状态，当其转移到一个新环境时，便会出现心理不适应。若此时不进行适当的调适，则会产生一定程度心理紊乱，更严重的甚不会产生心理危机，危及个体的身体健康。
冷漠—由于学校针对在职硕士阶段的集体话动相比本科阶段明.Iv减少，同时也由于在职硕士的个体差异程度大，许多高校并没有强制要求在职硕士采取寄宿制管理，因此在职硕士之间的交流机会也就随之减少，导致同学之间关系冷淡，不利于心里障碍的宣泄与排除。
无助—由于导师与在职硕士比例失调，很多在职硕士一学期都很难见到自己的导师，多数学生觉得自己没有得到应有的导师的指导，因而倍感失落，孤独和无助。
失望—随着专业的细化和新专业的出现，以及近年来的持续扩招都对导师提出了更高的要求。但是目前高校的导师培养和选拔制度却并不完善，存在导师知识结构老化，或低水平导师”现象的存在，使在职硕士的培养指导工作受到影响，同时也使在职硕士对现状产生不满甚不失望。
焦虑—在职硕士的管理制度的不健全与学习、就业等压力同时考验着在职硕士个体的心理素质。在职硕士一般在入学时都对自己的将来有着很高的期望，然而在诸多现实的扑折面前他们却不得不发现自己过高的期望只是自己的一厢情愿，焦虑与紧张由此而产生。
如果预期与现实的落差所引起的愤怒而产生的能量向外界宣泄，则个体,IV示出强大破坏性，其表现如最近的毓酸泼熊”事件。反之，当愤怒转向自己，则会出现#G}郁”(弗洛伊德，1973)，抑郁的后果或者是个体产生迷茫和无助感，或者会导致精神上的问题，更为严重的会导致个体的自杀行为，如2003年北京某著名大学大学历史系一名在读在职硕士跳楼身亡，其原因只是因为硕士毕业论文的开题做得不好，学习压力过大。
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