在在职硕士的科技伦理观形成过程中，导师的科技伦理道德观起到重要的示范作用。我国在职硕士培养大部分采取的是导师负责与集体培养相结合的模式，导师与在职硕士之间存在着一种稳定而感情深厚的师生关系，在职硕士往往视导师为自己人生道路的引路人。导师在实际教学科研工作中表现出的科技伦理道德观念与行为，为学生树立了典范，在职硕士容易将其作为榜样复制为自己的科技伦理规范。因此，高校教师尤其是在职硕士导师自身的科技伦理道德状况，对在职硕士有着潜移默化的影响。当前，我国在职硕士导师队伍的综合素质总体是好的，在实际教学科研过程中，绝大多数导师治学严谨、率先垂范，模范遵守科技伦理道德规范，对学生严格要求，谆谆告诫，通过自身的言传身教深深地影响着学生。
但随着导师队伍的不断扩大和社会经济杠杆作用的加强，部分导师却没有很好地履行自己教书育人的职责。有的虽然在科研、教学中自己养成了严谨的治学态度，却很少对学生进行系统、深人的科技伦理教育，没有很好地发挥导师的示范效应;有的由于受社会上急功近利和心浮气躁思想影响太重，竟然存在数据造假.剿窃等学术腐败现象，对在职硕士科技伦理道德教育产生极坏影响。目前，我国无论是从在职硕士招生规模上还是学位授予数量上，都已走在世界前列，进人了在职硕士教育大国行列，但要想成为在职硕士教育强国，我们必须从规模扩张向提高质量转变。要提高在职硕士培养质量，首要任务是提高导师队伍素质，增强导师责任意识。
正如中国科学院院士、著名岩石学家、地质教育家汤际尚教授所言“要做一个好老师，就要全身扑在教学上……更应该要求学生一丝不苟，严谨治学，使获得的数据经得起任何人的检查，完成的科研成果，至少经得起二十年的检验。所以，高校一方面应在导师聘任过程中严格把关，另一方面应定期组织导师培训，尤其是新任导师的培训，不断提高他们的执教水平，切实发挥他们在在职硕士教育中的示范作用。
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