1、成立专门的创业教育管理机构
创业教育有其本身的特殊性和复杂性，要保证创业教育走向规范化，各项事务进行有效的运作与管理，需要有专门的结构和组织统筹和实施。根据选择性借鉴美国三大典型模式和国内某些试点学校所取得的成果，高校领导层要转变观念，积极参与和支持学校创业教育的发展，建立一个跨理工、人文、经管、教育学科的创业教育平台组织。如创业学院、大学生创新创业中心。现阶段可在创业学院、创业中心等组织下，建立在职硕士创业教育管理机构，来实施体系化的在职硕士创业教育。该结构的职责包括创业教育师资遴选、创业教育教学、创业教育研究、创业教育管理、创业咨询与培训的服务、创业资金的筹措、创业教育活动、协调好与在职硕士其他教育机构的相互关系等。
2、建设优秀的创业教育师资队伍
建立合格胜任的师资队伍对创业型人才的培养显得尤为重要，根据国外成功的经验，可以建立有专、兼结合，理论与实践并重的师资队伍。对在职硕士的培养的特色性，建立以学科导师为主，企业导师为辅“双导师”制，发挥导师在指导在职硕士的优势。“学科导师”在理论知识和学术论文的给予指导与支持，“校外导师”，带领学生参加校外实践和创业活动。对优秀师资的选拔可以来自以下两方面:
一方面可以广泛吸纳来自经济管理领域的理论专家、政府经济部门的官员、成功企业家、孵化器管理专家、创业投资家、有过创业经历的和学术背景的人等，作为创业教育的兼职的教师，作为在职硕士的“校外导师”。这样既可以弥补现有创业教育师资的不足，减少导师对学生的指导只注重学术论文和科研能力所带来的弊端，又可以保证创业教育顺利开展，更能加强学校与社会、企业、政府、研究所的联系。鼓励导师关注本专业领域内在职硕士科研项目的商业化，对在职硕士科技创业实践难题提供专业指导。
另一方面可以加强师资的培训与培养。要定期组织教师参加创业组织协会、企业家论坛，国内外创业交流学会等学术活动，获取创业教育最前沿的知识和信息，提高教师的理论素养。与创业教育取得成就的世界知名大学合作开展创业教育，培养专业化创业教育师资;设立创业教育发展基金和有效的激励机制，奖励在创业教育.上有突出成绩的教师和依靠科技创业的导师。可以通过“产、学、研”的改革，让部分导师和创业专职教师深入高新技术企业、体验创业过程，潜心研究案例，提高创业教育能力，并把实践中的课题引入到教学和科研中。
3、完善基础设施建设
创业教育是十分注重实践的一种教育形式，充足的教学基地为实践活动的开展提供有力的保障，这些基地主要包括实验室、创新创业基地、科技园、孵化器等。有条件的高校直接建立大学创业园，吸引学生建立实体化的创业公司或创业团队入驻。学校设立创业种子基金，对符合条件的入园团队进行资金扶持和专业咨询指导。因此，既要保证基地的建设，又要能充分整合和利用这些资源，使之能为创业教育服务。校园内把握舆论宣传导向，合理利用学校的校园网、广播电台、校报、等多种宣传工具，宣传政府和学校的创业政策，普及创业教育知识及学校的创业教育的理念，引导更多的女生参与创业教育的学习和创业实践中去;
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