国内学者对于在职硕士学风问题或学术失范的成因主要是从教育学、心理学、社会学、经济学等方面来进行分析的。例如，程孝良和向玉凡在《在职硕士学术失范成因与治理路径探微》中，将原因归结为家庭道德教育缺失、学校道德教育缺失和社会环境影响三个方面。陈涛在《在职硕士学术道德及学术道德建设的调查分析》中指出，当前研究型大学工科在职硕士学术道德失范的原因主要有在职硕士扩招导致对其管理松散、缺乏学术考核淘汰机制、学生缺乏学习动力、只为文凭而研究等四个方面。何艺新在《部分在职硕士学术诚信缺失问题的思考》中指出，社会环境对在职硕士影响:使之虚与委蛇、舍本逐末;在职硕士培养单位是制度不善、约束不力;在职硕士自身方面则是目光短浅、急功近利。成立、侯王振宇和张荣标在《导师如何对在职硕士进行学术诚信管理》中从高校学术诚信教育力度不够、学术成果评价机制存在片面性、对导师学术道德教育重视不够等的角度分析了原因。江新华在《在职硕士学术道德失范行为表现、教育根源与治理对策》中认为，在职硕士学术道德失范主要有学校仅仅重视在职硕士学术能力的培养忽视在职硕士学术道德素质培养、学业评价机制存在缺陷、教育的主体一一导师自身学术道德学术失范几方面的原因。刘志波、孔垂谦在《在职硕士学术诚信危机影响因素的灰色关联分析》中指出，在职硕士学术诚信与在职硕士道德素质不高、科研素质不高、学术出版市场欠规范和在职硕士学术考核过于量化等因素有关。毕晓艳、唐小亚、范学工在《在职硕士学术不端现象及其诚信教育》中认为，社会大环境、道德观的趋功近利性;高校在职硕士培养体制的不完善;在职硕士自身学术诚信道德意识薄弱是造成在职硕士学术道德失范的主要原因。
在职硕士学风问题从外因来看，主要有:其一，社会环境原因，如毕晓艳、唐小亚、范学工认为，处于转型时期的社会价值观、道德观发生变化，传统道德观念受到市场经济价值取向功利化的冲击。其二，学术研究领域的原因，部分学生不以虔诚的心态对待学术，而是以浮躁之心岌岌与功名，助长了学术不端。其三，制度管理的原因。华正伟认为，监督机制存在真空，学术规范尚未形成。我国大学教育长期存在着只重视学生学术能力的培养，而忽视学生学术道德素质的培养问题。而且我国对知识产权的保护工作起步较晚，即使在高校这种知识密集型组织中仍然不同程度地存在着知识产权法制观念淡薄的现象，加上我国学术规范管理机制尚未完全形成，一些学生的学术行为失范有了生长的空间。其四，学校教育的原因。程孝良和向玉凡认为，进入在职硕士教育阶段，学校对其道德教育重视不够，教育力度不够。高校从一定程度上说逐渐失去了培养人的道德精神追求、崇高品德风尚、社会批判思想的特性，导致学生的人文精神逐渐失落，从而使他们在学术活动中难以做出正确的分析和判断。其五，导师影响的原因。成立、王振宇及张荣标认为，导师的道德品质直接影响着学生的学术行为，教师是学生在学术和道德等方面的典范，是学生的参照标准和榜样，教师在学术上道德素质的高低直接影响学生的学术道德。
从内因来看，在职硕士自身的学术修养也很大程度上决定着其学术道德是否会失范。李超认为，在职硕士自身学术态度不严谨，是导致在职硕士出现学术失范行为的重要原因。
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