在职硕士学风是在职硕士在长期的学习生活中，逐步形成的一种学习风气，它主要包括学习方法、学习兴趣、学习态度、科研道德等。现今教育理论界大都认为优良学风是:优良学风包括学习目的明确、学习态度端正、学习精神刻苦、学习方法科学、学习意志坚强、学习纪律严格、学习动机健康、科研道德高尚等。目前，为了提高在职硕士思想道德的境界，促进在职硕士学风健康，特对在职硕士学风问题展开调查研究。

根据问卷调查数据的分析，大部分在职硕士拥有明确的学习目标，能够客观正确的认识自己、分析自己、评价自己，知道在职硕士学习阶段的目标是什么，有积极主动的学习态度，学习勤奋、踏实、刻苦，有一套自己的学习方法，能够遵守课堂纪律。但仍有一部分在职硕士学风出现了问题，主要表现在:学习目的利益化、学习态度懒散化、学习兴趣不足、学习自觉性不强、科研道德失范等上。

一是学习目的利益化。在对在职硕士学习目的的调查中，在职硕士学习目的倾向于个人利益。26. 32%的在职硕士学习是为了提高自身素质和能力，以便更好的实现个人的理想和奋斗目标;22. 80%的在职硕士学习是为了学习知识，丰富自己，提高自身的科研竞争力;24. 56%的在职硕士学习目的是为了找个好工作，他们都把学习的目的局限在自身的利益上，而有很少的一部分在职硕士选择了报答父母和服务社会，其中选择“报答父母”的仅占8. 07%;选择“服务社会”的仅占18. 25%。在职硕士缺乏远大的社会理想，服务社会，贡献社会的意识淡薄。

二是学习态度’懒散化。当前有相当一部分在职硕士学习态度’懒散化，学习不刻苦，不勤奋甚至认为没必要认真学习。调查结果显示，只有44. 21%的在职硕士选择了认真学习，勤奋用功;29. 83%的在职硕士选择了保持中等，没有必要争取优秀，不上不下即可;18. 25%的在职硕士选择了及格就好，没有学习的动力，能顺利拿到毕业证就行;居然还有7. 71%的在职硕士选择了“无所谓”，学习己无意义。面对这些在职硕士，必须加强引导和教育。

三是学习兴趣不足。孔子曰，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”意思是，对于学识来说，知道它的人比不上喜欢它的人，喜欢它的人又比不上醉心它的人。诺贝尔奖获得者丁肇中曾经说过，“任何科学研究，最重要的是看自己对于所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫”。可见，兴趣对于学习来说，至关重要，只有拥有高涨的学习兴趣，才能获得卓越的学习成果。

部分在职硕士的学习兴趣并不浓厚，只有20. 35%的在职硕士选择了感兴趣，这一比例较低;大部分在职硕士选择了比较感兴趣，学习兴趣并不高涨;甚至还有一部分在职硕士选择了不感兴趣和无所谓，可见，学习兴趣全无。没有浓厚的学习兴趣势必影响学术成果的研究和在职硕士综合素质的提高，应引起思想政治教育者的高度关注，对在职硕士加强教育，启发和引导。

四是学习自觉性不强。在职硕士与本科生相比，时间充裕，课程较少，受学校和导师的约束较少，能否利用好时间来学习充电，主要在于在职硕士是否有学习的自觉性。调查表明，在校学习阶段，只有16. 49%的在职硕士保持着强烈的学习自觉性，而58. 95%的在职硕士学习自觉性一般，甚至有18. 25%的在职硕士学习自觉性不强，6. 31%的在职硕士学习自觉性很差。在职硕士学习自觉性的薄弱会导致学习动力不足，学习激情缺乏，学习时间浪费，科研能力下降等一系列问题。

五是科研道德失范。科研道德是科研研究的品性，只有拥有良好的科研道德才能开出美丽的科研之花。近几年来，由于受到拜金主义，享乐主义，功利主义，个人主义等不良风气的影响，在职硕士的科研道德失范，主要表现在:第一，一稿多用，注重数量轻视质量。一些在职硕士将同一篇文章稍加修改，主要内容不变，就发表在不同的期刊上，没有注重论文的质量和创新;第二，引用不注明，挂名现象严重。一些在职硕士将他人文章中的句子、段落和图表等引用到自己的文章中，既不注明，也不写入参考文献中。有的在职硕士甚至相互挂名、借名;第三，论文抄袭、票」窃现象严重。一些在职硕士不深入调查研究问题而是抄袭、票」窃他人的研究成果。调查表明，只有10. 53%的在职硕士认为在职硕士科研道德很好;58. 95%的在职硕士认为一般;居然有20. 35%的在职硕士认为在职硕士科研道德不好，10. 17%的在职硕士认为很差。可见，必须高度关注在职硕士科研道德问题。在“对论文抄袭、剽窃现象的看法”调查中，居然有29. 83%的在职硕士认为这一现象很正常，甚至还有52. 63%的在职硕士认为这一问题可以理解，可见，在职硕士对这一问题己见怪不怪，己经习以为常，说明这一问题根深蒂固，非一口形成，必须加大在职硕士科研道德的监管力度。