调查显示，在职硕士女生的安全意识水平总体高于男生。除了食品环境卫生安全意识男生高于女生1个平均分外，心理健康安全意识男女得分相同，消防安全意识、法制安全意识和交通出行安全意识，在职硕士女生都比男生高出1个平均分。特别是在人身财产安全意识一项，女生、男生平均分值分别为52分、47分，女生高出男生5个平均分之多。这表明男女生在安全意识水平方面存在着差异，这些安全意识的差异表现在现实生活中，一会影响自身安全的防范程度，二会体现在违法犯罪层面。男女生性别差异带来的意识差异深植于生理和心理之中，并且受外界教化的影响，需要教育手段的干预，进行潜移默化和有针对性的教育。
造成这一现状的原因，我们从生理学和社会学两个角度去分析:一是生理学角度。首先，男女在生理学上存在着本质不同。由于女性大部分缺乏雄性激素，因此女性不可能在威胁情况下表现身体上的争斗反应，女性更多表现的是面对压力的逃避反应;而男性由于雄性激素的作用，往往表现为面对外界威胁性情景出现争斗反应，这样就会增加男生的不安全行为，也表现出安全意识较女生更低的特征。其次，由于性别的生理差异，女生不如男生健壮，在防范和保障人身财产安全能力方面比男生更显弱势，因此，男女生的安全意识差异尤其会在人身和财产安全方面表现更为突出。二是社会学角度。心理学家林崇德先生在《发展心理学》一书中认为，个体社会化是经过个体与社会环境的相互作用而实现的，是一个逐步内化的过程。个体获得社会角色既是社会化的目的，又是社会化的结果，而广义的社会角色概念也包涵了性别角色。周围环境对男女性别的不同作用，在进化中产生了他们在心理及意识方面的差异。女性心理有一个重要特征，就是相对于男性对危险情境和行为的更高水平的恐惧，即较低的恐惧闽值。在面对同样的客观危险时，女性对风险会有更高的估计，从而做出避免风险、保护自己的决策，自我保护安全意识更强。因此，女性比男性更少冲动性，更不愿冒险，也更少参与犯罪活动。女性还比男性对疾病和不健康状况表现出更高的恐惧，女性的健康安全意识更强。男性和女性还在交通事故中的死亡率、受伤的可能性、采取危险的可能带来身体伤害的意愿，参与危险性的运动，志愿参加药物实验和危险的军队战斗方面存在非常显著的性别差异。据研究，男性酗酒的可能性比女性大6倍，男性的暴力活动也比女性常见的多，88%因暴力犯罪而被捕的人是男性。两位加拿大心理学家在1997年的一份研究中认为男性比例高的社会更倾向于使用暴力，特别是15到29岁男性比例高的社会更有可能具有攻击性和军国主义思想，这将给社会乃至世界都带来不安定因素。因此社会安全稳定要求社会教育手段的干预，提高人类的安全意识。我国教育层面在性别差异上并没有引起足够重视，存在性别不平等现象的课程教材大量充斥，潜移默化的影响着青少年的心理发育;在安全教育问题上，更是没有根据男女性别差异现象进行有侧重的因材施教。这些差异也体现在我们的调查结果中。教育就是个体与环境相互影响的过程之一。对于男性和女性，从家庭到学校对他们的社会教育明显不同，教育过程中过多地宣扬了男性勇敢、坚强、能力高超、独立自主的一面，片面的夸大了男性的安全地位，并且忽视了男性安全意识的增强和违法犯罪行为的防范。很多国家和地区采取了一些教育或法律措施进行防范和干预，例如针对女生在校容易遭遇性骚扰的事实，台湾于1986年颁布了《性侵害犯罪防治法》，其中第8条规定各级中小学每学年至少有四小时以上性侵害防治教育。随后台湾教育部“两性平等教育委员会”规定从86学年度开始，以性侵害防治补充教材作为实施两性教育的课程内容。
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