1、理论意义
在现代培养有专门知识和技能的人才的教育理论中，有关在职研究生培养模式、教学模式、在职研究生质量评价及管理机制方面的理论研究渐成体系。近年来，为提高在职研究生培养质量，从学习的主体即在职研究生学的视角的研究有了一定的进展，但理论研究还不够深入，更谈不上成熟。本研究从在职研究生学习主体因素出发，从多学科视角研究在职研究生学习，初步探求在职研究生学习理论，因此，本研究对丰富在职研究生教育理论及培养有专门知识和技能的人才的教育理论有着重要的理论意义。
2、实践意义
十七大以后，国家进一步提出科教兴国战略、人才‘强国战略，把教育放在了关系国家发展的重要地位。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》又提出建设教育强国和人力资源强国是教育改革与发展的根木目的。自高校扩招以来，硕士、博士点特别是硕士点的数量的增加是跨越式的，招生与在校生人数成倍增加，在职研究生培养从“精细加工”走向了“批量生产”。保证在职研究生的培养质量成为人们关注的核心问题，更是一个迫在眉睫的问题。为保证及提高在职研究生培养质量，有关研究必须内化一对学习的主体进行研究，即研究在职研究生学习的各个方面。立足于此，本研究一方面对指导在职研究生学习、提高在职研究生的培养质量具有重要的实践意义，另一方面可以为建设学习型社会贡献力量。
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