在职研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育，肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次人才的重任。加强在职研究生的全面素质教育，充分挖掘受教育者的潜能，促进他们身心素质的全面和谐发展，对于他们迎接社会化、综合化、全球化等发展趋势的挑战有重要的意义。
我国自1978年恢复在职研究生招生以来的20年间，在职研究生教育取得了辉煌的成绩，但我们也必须承认我国的在职研究生教育仍存在众多的弊端。例:在职研究生课程设置强调专业化，培养出来的在职研究生知识面窄，对人文、社会等相关的知识教育不大重视，懂“文”不懂“理”，懂“理”不懂“文”，使得在职研究生的社会适应能力差;此外还存在着对在职研究生思想教育重视不够等弊端。克服诸多弊端，需要从多方面努力。对在职研究生进行素质教育是很好的措施。
教育要与社会发展相适应，这是教育的基本规律之一。随着改革开发的深人，我国经济建设发展迅速，培养有专门知识和技能的人才的教育也相应得到了迅速发展。全国第三次全教会的召开拉开了我国培养有专门知识和技能的人才的教育包括在职研究生教育规模化的序幕。在职研究生教育在规模扩张的同时，社会的经济、政治、科技的发展对在职研究生的素质提出了新的要求。为此，我国的在职研究生教育正在逐步由单一培养教学科研型高层次人才，向培养各种类型的高层次专门人才转变。在职研究生教育既要适应科学技术和生产力发展的需要，又要适应社会政治、经济和文化建设的需要;既要培养对于国家长远发展有重要作用的教育科研领域的高层次人才，又要培养经济建设和社会发展急需的、有积极作用的文理兼备的高层次应用人才。要达成这一目标，就必须在在职研究生中推行素质教育。加强在职研究生政治思想素质、科学文化素质、身体心理素质的培养，特别是要加强培养综合素质为基础的能力教育，为社会输送更多宽口径、厚基础的复合型人才。
21世纪将是国际性政治、经济、科学、军事等方面综合国力激烈竞争的世纪。在以高科技和高科技产业为核心的时代，科学技术革命加速向广度和深度进军，国际竞争激烈。各国都在调整自己的发展战略，以保持和发展自己的竞争力。国际经济和社会发展的事实表明竞争的关键在于人才—竞争的实质是人才的竞争，人才在生产力因素中越来越占有重要的地位。而在职研究生相对于本科生而言，知识结构比较完整，身心比较成熟，正处于精力最充沛、思维最活跃，求知欲望和实践最强烈，创新精神最旺盛的阶段。同时在职研究生还与高校的另一创新主体—在职研究生导师紧密的联系在一起，导师的启发、诱导与在职研究生本身的内在要求互动，为促进在职研究生素质教育提供了重要的基础。从而使培养高层次的在职研究生教育越来越受到各国政府的重视。
现代教育观认为:让学生学习和掌握过去和现在，已不是成功的教育;成功的教育应该是使学习者学会如何去预测未来、把握未来和适应未来。在职研究生作为一个普通的社会个体、一个普通的处于现实社会的人，具有适应未来、适应生存变化的能力是其各方面发展的基础。要使在职研究生教育成功，实现现代化教育理想不能不对在职研究生实施素质教育。
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