在职硕士科研能力即在职硕士在各科学领域进行旨在探究真理的普遍理智创造活动所需的能力。学者孟万金先生对在职硕士科研能力结构要素进行了问卷调查，通过调查表明在职硕士科研能力结构要素按重要程度由大到小排在前5项的能力依次为创新能力、逻辑推理能力、资料搜集与处理能力、问题解决能力及语言表达能力。学者顾明远先生按在职硕士科研结构的重要性排序，依次为创新能力、科研能力、口头表达能力、人际交往能力、书面表达能力。显然，两位学者关于科研能力结构的观点是不同的。但两位学者都把创新能力放在首位，体现了科研活动中的侧重点，特别是博士在职硕士在创新能力方面的发展要求更严格一些。学者边国英根据科研能力性质的不同，把科研能力大致分为这样三类:认知能力或者说心智水平、实践操作技能和缄默知识。①她认为认知能力是基础，实践操作是具体保障，缄默知识是学科的专业文化体现。笔者通过对文献材料的综合分析，以及自己在在职硕士院办公室参与科研管理得到的经验分析，提出在职硕士科研能力的排列概念有:

科研创新能力:“创新”为innovation"，起源于拉丁语“innovare"，释义为“更新、变革、制造新事物”。在《现在汉语词典中》，“创新”的解释是:抛开旧的，创造新的。X660创新能力是指在学习和继承前人知识、经验、理论、技能的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计，提出独特的创见和做出创造发明的能力，创新能力的突出特征是创造和新颖，在现有事物中找突破，在未来设想中求发展。在学术上可以是对己有的研究进行新的梳理，从其他角度进行切入研究。也可以是对研究的新看法、新技术，它是在职硕士科研能力的最重要的方面。

资料搜集和处理能力:搜集:从组内的所有进程收集数据和资料到一个进程。处:处置。理:物质本身的纹路、层次，客观事物本身的次序。处理:按照事物的本身规律对事物的进程进行处置。资料的全面和有价值的搜集，将熟悉前人的研究成果，正确的提出提出研究假设，确定研究方向。资料搜集和处理能力是在职硕士科研有序进行的基础保证能力。

发现和解决问题能力:发现:经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。问题发现和解决能力是指在收集前人的资料和评价信息的过程中，发现相关领域的新问题，并运用科学合理的研究方法，从多个角度探索出问题的解决办法。

人际交往能力:人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力。包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。主要包括合作能力与协调能力，人际感受能力，人际理解力。

动手操作能力:动手操作能力是指把己有的知识运用到实际的科学研究中去，解决发现的问题或者证明自己的观点，达到预期的目的。即牢固的掌握了科学文化知识，也掌握了实际操作的技能。

口头和书面表达能力:语言理解能力意味着一个人是否能够将自己内心的思想表现出来，还要让他人能够清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表达。口头表达能力证明研究者是否能够明确阐述自己的研究问题和研究思路，让其他研究者了解研究的进程。书面表达能力体现研究者的逻辑力，理解力，阐述力等等。

在在职硕士科研能力的六个方面中，科研创新能力是核心的要素。正如周光召在《中国科学院科学发展报告(2008)》的前言对创新做出的有说服力、系统的阐述。他认为“探索事物运动客观规律以获得知识、传播和运用知识以提取新的经济、社会收益和提高人类认识世界水平的过程，都是创新。”创新是人类文明进步的永恒的主题。21世纪是创新的世纪、是知识经济的时代，在这里知识创新是核心元素，而在职硕士是知识创新的主力军，科研创新能力是科研能力最重要的方面。在职硕士科研能力之间的各要素是相互作用的。资料收集和处理是科研的基本工作，资料的占有量丰富，将有助于在职硕士发现所未解决的问题，资料提供了前人的研究成果，避免在职硕士的科研活动走弯路。优秀的口头表达能力将能更加清晰的表达在职硕士的科研思路，便于科研团队更好地进行科研活动，在科研过程中，团结的科研氛围需要在职硕士的人际交往能力做支撑，书面表达能力记录科研的成果，这五种能力最终都是为科研创新能力服务的，充分发挥这五种能力，才能有效的提高在职硕士的科研创新能力。