在职研究生构成多样化，虽都是本科毕业生，但毕业年限差别较大，有的毕业才几年，有的已毕业十余年，英语基础差异较大。有部分学生英语基础还不扎实，词汇量薄弱，远远谈不上提高英语应用能力。而另一些英语基础较好的学生不满足于基础性语言训练，迫切需要提高英语应用能力。同时，各学员受单位委派参加在职学习，而各单位根据其工作的实际情况，对学员的要求也不尽相同，因此非常有必要进行分级教学，以满足不同层次学员的外语学习要求。
可以采用自己设计试卷与申请硕士学位外语水平考试试题相结合的方式把学员分成不同等级，分级一定要做到科学、客观、公正。对于英语水平较低的学员，可以采用《大学英语》系列教材的五、六册，在课余还应配有相应的题型训练，帮助学员顺利通过申请学位统一考试。对于英语水平较高的学员，可以采用《研究生英语》系列教材，让这部分学员进入高级阶段的英语学习，并且针对学员的不同专业需要，增设专业英语选修课，如商贸英语、国际会议交流英语、金融英语等，对学员进行语言应用能力的培养。
在职研究生的英语教学应采用整体教学法(whole language approach)。它是一种融语言、语言教学基本理论于一体的语言教学模式。整体语言教学法主张，语言是一个不可分割的整体，学习者的听、说、读、写能力是同时发展的。整体语言教学法除了和交际法一样重视在实际运用中学习语言之外，还非常强调培养语言的综合运用能力、交际能力、思维能力，重视合作精神。
将整体语言教学法运用于在职研究生英语教学中，教师的作用主要是引导、示范、监控、辅助和检查。教师首先要在课堂上创造良好的英语环境，使学员融人到英语氛围中，不断加强英语语感，逐渐培养用英语思维的习惯。其次，教师要引导学员转变学习观念和目的，使学员真正认识到学习英语的目的不是应试而是交际。因此，需要教师围绕教学内容设计出实践听、说、读、写、译的有意义的交际活动。在这些实践活动中，提高学员的语言运用能力，培养学生良好的素质。
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