“知行合一”的档案学在职研究生教学策略

传统的档案教学模式有很多弊端，将理论教学与实践教学并重，采用“知行合一”的档案教学策略能够有效提高教学效果，提高学生的综合素质。下面就为大家详细介绍下“知行合一”的档案学在职研究生教学策略。

一、案例教学法

案例教学法采用的案例为档案工作实际中的典型事例，一般有三种类型：一是实际工作中的成果和经验，学生可以直观地感受到理论知识在实践中的应用性和指导性。二是档案工作中面临的实际问题，学生可以运用学过的知识去思考和解决问题。三是实际工作中具有较大争议的实例。案例教学法可以使学生在设定的工作情景中认识、接受和运用比较抽象的档案学理论，同时通过讨论、完成案例所提出的要求，启发学生的创造性思维，提高档案学在职研究生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，有效地提高学生的理论学术水平和应用技术水平。

二、实践展示法

“百闻不如一见”，相对于抽象的理论，有形的、直观的事物更能引起学生的注意，激发学习的兴趣。档案教学中，许多概念涉及有形的客观事物，如果在口头理论阐述的同时向学生展示实物是什么样子，就很容易使档案学在职研究生真正理解和掌握事物的概念，又能激发学生的学习兴趣。

三、实践教学法

实践教学分为课堂实践和课外实践。课堂实践包括操作实训和实验课程，是指在理论教学同时安排实践操作和实验课程。课堂内的教学毕竟是微观的、片面的，为丰富、活跃档案教学，还应该带着学生走出教室，积极参加调查研究、实地参观、社会实践等活动，进一步增长见识、拓展思路、提高能力。调查研究能够使学生掌握研究问题的方法，了解问题的客观情况，更加全面、系统、深入地思考问题和解决问题；到档案部门参观访问可以了解档案事业发展的成果，感受档案人脚踏实地的精神面貌，锻炼业务技能和操作技术等，对学生的学习具有很好的指导作用。总之，实践教学形式灵活，方法多样，档案学在职研究生教师可以根据教学内容的需要，有机结合，合理安排，以达到最好的教学效果。