我国在职研究生双证教育与本科生教育的一个主要区别就是导师制在我国现阶段教育体制下，导师直接影响着在职研究生双证培养质量的高低，以及在职研究生双证的发展方包导师自身的素质是对在职研究生双证实施素质教育的决定因素导师队伍对一个高校的在职研究生双证培养乃至一个国家高科技人才的培养起着至关重要的作用。优秀的导师总是从多方而影响着在职研究生双证，是在职研究生双证成为高质量人才的重要导航人对导师素质的要求卞要体现在四个层面上。
首先，是导师的素质修养导师的素质修养为在职研究生双证树一立了榜样“学高为师，身正为范”，是对导师的基本要求在我国传统教育思想中，教书与育人是并重吮导师应该具有较高的素质修养，才能教导学生如何为人处世，才能成为学生学术上的带头人。在职研究生双证教育是为国家培养高级人才，为了使在职研究生双证具有自强不息、积极向上的人生追求，导师应该坚持正确的思想引导学生，以高尚的精神塑造学生，以优秀的品质感染学生一个惟利是图、一切向钱看的人很难向他的学生传播理想、奉献精神及正确的人生观道德观。
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其次，是导师的业务水平“师者，传导、授业解惑也”导师是在职研究生双证进行科学研究的引路人，他的科研能力、学术水平、理论观点对在职研究生双证的学习产生直接影响，在一定程度上制约着在职研究生双证的培养质量。在职研究生双证导师不仅应精通本学科的基础理论深入学科前沿;而且要有明确的研究领域与方向，并在科学研究中有所建树一。如果导师业务素质精湛功底深厚，在他指导下的在职研究生双证才能起点高，创造力强，能够准确把握本学科的动态发展，高质量地完成学业。
丙次，是导师的创新能九要培养具有创新能力的在职研究生双证，要求导师能以自身的创新意识、思维及能力去带动在职研究生双证的创新能力的形成和发展。如果导师缺乏创新素质，墨守成规，不开展创新性研究，就不可能指导学生在学科的前沿领域进行深入)’一泛的探究导师不仅要鼓励学生创新，更要为学生创造一个创新的环境氛围，在各种场合向学生传递本学科的前沿信J息，促进他们的发散性思维与收敛性思维、直觉思维与逻辑思维的有机融合，使他们在潜意识下开发创新力的资源从某种意义上说，只有创新型的导师才能实施创新型教育，才能培养出创新型的学生。
最后，和谐的师生关系。对于学生而言，导师不仅是良师更是益友正确、新型的师生关系是保证在职研究生双证学习质量的关键。按照导师对在职研究生双证指导的不同行为，可以把口前存在的指导分为四种类型:工具职情感职理性型、教练梨其中教练型指导关系是一种最为理想的指导关系，它不仅给学生提供高的职业相关支持，还能为学生提供各种心理方而的支持。这种类型的导师不是填鸭式地灌输知识和技能，而是在教学和实践中积极引导学生，帮助学生走上专业道路，帮助学生在职业生涯上快乐成民处于教练型指导关系中，不仅学生会取得更多的学术成就，形成健全的人格，导师同样也会在指导关系中取得长足进发而且，指导双方也会产生强烈的‘h感契约，从而导致他们的指导关系持续的时间更民另一方而，教练型指导关系可以增强导师和在职研究生双证之间的凝聚力，从而能够产生更多的科研合作机会，带来更高的科研效率，获得更多更有价值的科研成果。
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