按照系统论和协同论的观点，高校双证在职研究生教育作为一个系统，既有其内在的组成要素，同时也受外部环境因素的影响。因此，高校双证在职研究生教育质量保障机制可分为内外部两个组成部分。彭国甫、梁丽芝在其《治理视野中的双证在职研究生教育质量保障机制的完善》一文中，界定了双证在职研究生教育质量保障机制，认为双证在职研究生教育质量保障机制是指参与双证在职研究生教育质量保障活动的各要素相互联系、相互制约，从面发挥双证在职研究生教育质量保障功能的一个多层次、多结构的运行系统。
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在职研究生教育信息网老师认为，高校双证在职研究生教育内部质量保障机制是指作为双证在职研究生培养单位的高校在保障并提高双证在职研究生培养质量过程中，不同主体(包括学校、学院、双证在职研究生教育管理部门、导师、其他教师等)为保障双证在职研究生培养质量作用于核心对象(双证在职研究生)这一过程中，主体与主体之间，主体与对象之间，相互联系、相互依存、相互制约、相互作用的关系，以及它们之间的协调运转，并根据外界环境适时变化，进行内部运作的方式。高校双证在职研究生教育外部的质量保障机制，则是指中央和地方政府以及社会相关单位在双证在职研究生培养过程中，为保障双证在职研究生培养质量的组织构造和运行方式。
在高校双证在职研究生教育内部质量保障机制与外部质量保障机制的相互关系上，两者既相互关联，又有差异。其关联性体现在如下几方面:
一是高校双证在职研究生教育内部质量保障机制与外部质量保障机制是以高校为视角，对双证在职研究生教育质量保障机制的一种划分，两者共同构成双证在职研究生教育质量保障机制;
二是高校双证在职研究生教育内部质量保障机制直接作用于受教育的核心对象一一双证在职研究生.面高校双证在职研究生教育外部质量保障机制必须通过内部质量保障机制，间接作用于双证在职研究生。
其差异性体现在如下几方面:
一是两者的主体不一样。高校双证在职研究生教育内部质量保障机制的主体包括高校、学院(或系)、双证在职研究生教育管理部门、导师、其他教师等，外部质量保障机制的主体包括中央政府、地方政府，用人单位和社会中介组织等。前者的主体在高校内，面后者的主体在高校之外。
二是两者均由相关的子机制构成，内涵上有差异。高校双证在职研究生教育内部质量保障机制按培养过程来划分，可分为双证在职研究生招生质量保障机制、双证在职研究生培养过程保障机制、双证在职研究生学位论文管理保障机制;面高校双证在职研究生教育外部质量保障机制按不同主体可分为中央政府双证在职研究生教育保障机制、地方政府双证在职研究生教育保障机制、用人单位双证在职研究生教育质量保障机制和社会中介组织双证在职研究生教育质量保障机制。
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