文艺学在职研究生多元化的教学方法

在文艺学教学方法上，应改变原有的单一的理论灌输的教学方法，尝试应用讨论法、交谈法、体验法等教学方法，充分体现文艺学在职研究生教学的分享性、参与性和情感性，互动教学。从教学模式来看，讨论式教学是由传统的教师对学生单向传输模式向现代开放式、启发式教学模式转换的基本形式。

尽管在文艺学在职研究生教学中理论分析、知识传输占有重要地位，但通过创设相关的情境，以启发和参与的方式使学生在一种自由愉快，轻松自然的状态下进行艺术欣赏和审美体验，从而潜移默化地得到陶养，激发学生进行审美创造的热情。“教师在师生关系中的角色正从‘独唱’变为‘伴唱’，从传播知识、信息变为帮助学生选择信息、追求知识、组织知识、训练能力，更多地引导学生而不是改造他们。”

由此，文艺学在职研究生教师在教学过程中要采用形象化和富有感染力的语言，戈诺博林在《论教师的教育才能》中说：“许多语言才能出众的教师，讲述都非常生动、具体，有趣味，在其中有许多比喻、修饰语、借喻、谚语、格言等等。这些富于表达力的手段会使教师的语言色调鲜明，趣味无穷，有力地影响听众的情绪，以简易、通俗、更明白的形式揭露问题的本质。教师的幽默和笑谑同样对学生有影响力。所有这一切都会使课堂活跃起来，带来富有朝气的乐观情绪，使头脑焕然一新，从而在活动中产生出愉快的学习热情。”

文艺学在职研究生的教学还可以借助现代化的教学手段，利用图片资料、音像资料、幻灯片、投影仪、多媒体课件等形象化的手段来增加直观感，既便于理解，节约时间，又增强教学效果；将文艺学知识的传授情趣化，培养学生追求真理和智慧的热情，情理协调，提升学生的精神境界。