一体化原则是凸显在职研究生德育特殊性的一个原则。目前国内各阶段学生的德育教育都是与专业文化教育截然分开的。姑且不去评论其是否科学，本身就有着较深的历史沿革。惟独在职研究生德育有所不同，在独立构建在职研究生德育理论体系之初，就将在职研究生德育教育与在职研究生专业一体化是完全可以做到的。这样做不会有更大的历史障碍，更主要它是符合在职研究生教育规律的。
坚持在职研究生德育工作的一体化原则主要包括两个含义，一是在职研究生德育工作主体的一体化。校长、院长、导师、教师、辅导员和党团组织、在职研究生管理部门及在职研究生会，要通过有效的整合，形成合力，协调责任，各司其职，共同承担在职研究生德育工作的任务。二是在职研究生培养单位一定要把在职研究生德育教育与在职研究生专业教育上升为统一的在职研究生教育。在职研究生德育培养必须同在职研究生的专业培养合二为一。通过在职研究生德育质量和在职研究生专业质量的有机结合去促进在职研究生教育全面质量的真正提高。在职研究生教育工作中要树立“在职研究生德育与在职研究生专业本为一体，理应同步培养”的理念和思维。在职研究生德育与在职研究生专业有着天然的联系，在职研究生的专业教育一刻也离不开德育教育的支撑。在职研究生专业素质究竟能达到何等程度，在职研究生导师固然重要，但是更重要的是在职研究生自身。在职研究生群体自主的空间比大学生群体要大得多，能否坚持不懈的进行攻读，要依赖于永不衰减的精神动力，而精神动力的源泉只能来自于在职研究生德育。在职研究生德育教育必须结合在职研究生专业教育进行。在职研究生主要的精力都要投入要到专业学习之中，而专业学习过程中又不可避免的要遇到许许多多德育方面问题，在职研究生德育工作实际效果又取决于对所面临的实际问题的解决的如何。做到从组织机构设计，到规划、计划，从文件制定，到各项检查评估，从中央到地方，从校长到在职研究生自身，从入学到毕业，全过程、各个环节都要统筹考虑、统一谋划、一体实施。决不能人为的设置“两张皮”机制，更不能画地为牢，各立门户，形成不可逾越的鸿沟。
这里还需要说明一点的是，有的大学把在职研究生的德育工作从在职研究生的培养过程中人为地抽出来，与大学生德育工作合并进行。我个人认为，这种做法不利于在职研究生的全面培养，是不可取的。促成这种做法的根源是由于缺乏对在职研究生德育本质的正确认识和准确把握。
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