各校要注意在职硕士学科建设与重点学科建设的区分。学科建设，可以考虑其完整性和长远发展性，但重点学科应当为近期重大目标服务，也就是要紧密结合当前的经济建设实际。一般说，越是重点的学科，由于其历史悠久、社会根基较深，就越容易出现脱离社会发展和经济建设的实际，其成果也多集中在学术方面。这是必须引起注意的。各校应根据科学发展规律不断调整、优化学科结构和布局。当然这里的“不断”调整也应有一定的周期，因为科学发展也有其一定的周期。李岚清副总理在国务院学位委员会第18次会议上曾列举出一些数据:1990一1999年国家共授予历史学博士学位1005个，而授予计算机博士学位只有855个。北京理工大学在职研究生老师分析全国有哲学硕士学位授权点167个，历史硕士学位授权点134个，而信息与通讯硕士学位授权点只有107个，计算机208个。这些数据表明，“一些高新技术学科起步晚、基础差、招生规模小;一些学科高层次人才短缺的情况还十分突出。针对这些问题，我们必须加快学位与在职硕士酵育的改革和发展，大力调整在职硕士培养结构，特别是要加大学科结构调整的力度，加强学科建设并有计划地建设一批重点学科，加快培养信息、生物、纳米技术、新材料、新能源、环保、航天、海洋等高新技术学科领域的高素质高层次创新人才”。
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江苏目前的情况是:在职硕士教育领域还存在许多空白、短缺的学科专业;高校毕业生的供需状况在不同的学科之问反差太大。据江苏省教育厅不完全统计，2001年全省计算机应用专业供给数为296人，需求796人;建筑专业供给数为49人，需求168人;电力系统及其白动化专业供给数为37人，需求136人。而哲学、历史、地理的供给数分别为67,66,27人，但需求数均不足20人。从这里不难看出学科结构调整、优化的必要性和紧迫性。学科调整的关键就是对部分重点学科进行重点扶持、重点投资，培养社会发展和经济建设急需的高层次人才，为新世纪的人才竞争构建新的平台。
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