财务管理在职研究生案例教学法的局限性及应对措施

对财务管理案例进行分析，要求学生在日常生活中对经济新闻和经济事件积极关注，具有较高的学习主动性。因此案例教学法应用于财务管理在职研究生教学具有一定的局限性：

一、相对于有些形式的学习是低效率的。有许多知识通过讲授可以更高效率地学习，有些学生对案例讨论的最初反应是“为什么你不直接告诉我们应该知道的，我们可以直接学习到这些知识点。”但案例教学是对理论教学的一种很有效的补充。

二、案例教学法有时会使一些学生望而生畏，很难深入思考并参与全班讨论，因而更喜欢恢复到传统的被动的课堂讲授方式。

基于以上的原因，案例教学要求教师和学生付出更大的努力，只有师生双方更多地精神投入才能够达到学习的效果。没有投入就不可能学到知识，学生常常会发现自己的想法在与别人讨论时发生改变，这种改变正是学习过程的标志。

案例教学是过程而非结果，学生在对案例进行分析与讨论的过程中，既是掌握知识的过程，更是锻炼其思维，判断能力的过程，这将有助于其在今后的工作中具备处理不同情况的能力。因此财务管理在职研究生教学案例的运用不必拘泥于教材，不必拘泥于形式，应着重提升学生的思维能力，改被动为主动，将财务管理的课堂教学推进到一个更实用“更活跃的轨道上。

总之，通过财务管理在职研究生教学方法的改革，使学生由被动学习变成了积极主动地接受知识，学习效率提高，同时培养了学生分析问题与解决问题的能力，以适应新形势下对创新型财务管理人才的需求。