社会对财政学在职研究生人才需求的新要求

在打破包分配的用人新机制下，用人单位对人才的要求由重学历向重能力转变，成为高校人才培养的风向标。能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率、是活动顺利完成的最重要的内在因素。下面就为大家详细介绍下社会对财政学在职研究生人才需求的新要求。

现如今，学生养成了被动学习的习惯，一切围绕考试、分数来进行，忽视了能力的培养。在教学中发现，不少学生对专业学习的自觉性和掌握程度、应用能力还难以令人满意。因此，高校财政学在职研究生人才培养过程中要在各方面努力转变学生的落后观念和意识，树立起正确的就业观念、职业观念、责任意识、成人意识；思想教育中不仅要讲报效祖国、振兴中华的大道理，也要讲自食其力、养家糊口的小道理，进一步提高学生培养自身能力的自觉性、主动性。

在片面升学率导向下，学生为提高几分成绩进行重复练习，透支了学习热情与兴趣，批判性精神缺失，创造能力受到压抑。一些用人单位反映，毕业生的劳动精神、动手能力仍然是最为薄弱的环节。在原有的人才培养机制下，偏重现有知识的讲授，传承知识重于传承方法，以学富五车、无所有知为荣，以过目不忘、倒背如流为能事，知识的接受能力强于知识和运用能力，能力结构不够科学合理，培养的人才创新能力不强。相比之下，传授知识是加法，而能力培养是乘法，可以使学生的素质有大的飞跃。

因此，专业建设需注重非智力因素的作用，注重学法指导。在教学过程中，财政学在职研究生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是教学的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。应注意吸收教育心理学的研究成果，进一步发挥非智力因素的作用，使学生生动、活泼、主动的学习，由“爱学”到“学会”，再到“会学”，突出从“学”的视角进行教学改革，激发学生的认知活动，为能力的全面发展创造条件。