优化财政学在职研究生课堂提问环节

提问是案例教学活动中组织和控制课堂教学的重要手段。好的提问能够把学生带入“问题情境”，有助于提高财政学在职研究生运用有价值的信息分析案例和进行创造性思维，也有助于教师不断调控教学程序以为实现案例教学的目标。

财政学在职研究生案例教学活动中的提问，可以从以下几个方面着手：

(1)提问的内容应该对案例分析具有一定的启发性。问题的设计应该具有趣味性和预见性，要符合财政学在职研究生思维的特点；

(2)提问的结构应该具有关联性。案例教学的提问要尽可能集中在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点；同时，组织一连串课堂提问，构成一个指向明确、思路清晰、具有内在逻辑关系的能够打开财政学在职研究生思路的“问题链”；

(3)提问的方式要多样化。通过直问、曲问、反问、激问、引问、追问等方式，将案例教学引向深入。

围绕案例的各种提问在财政学在职研究生案例教学中的作用不仅表现为对课堂内容的组织上，而且在学生讨论发生过度发散的问题时，提问还可以发挥促使讨论回归主题、揭示各种困惑、链接相关理论的作用。