强化财政学在职研究生案例讨论

案例讨论是案例教学的主体部分。财政学在职研究生案例教学是通过案例的引入，将学生引入具体的故事情景中，通过学生与学生以及学生与教师间的讨论，实现从具体案例分析过渡到一般理论认知的过程。

财政学在职研究生教学中的案例类型，决定了案例讨论的方式和讨论的深度。财政学教学中涉及到的案例共有四类：(1)说明型案例。主要用来记述和说明一个财政事件、一个财政决策的过程；(2)政策型案例。主要记述某项财政政策的制定、目标以及实践效果；(3)决策型案例。主要记述财政政策决策者提供决策面临的真实场景及决策的过程；(4)理论发现型案例。以提出理论假设，进行经验检验为其基本内容，其目的在于通过财政学在职研究生的案例研究，发现和提出新的财政理论。

这四种类型的案例，分别要求不同的讨论情景设置、讨论角色扮演和讨论深度控制。财政学在职研究生案例讨论的过程大致可以包括讨论的置境阶段、置疑阶段、诱发阶段和评核阶段，不同的案例类型中，教师和学生分别扮演不同的角色。

讨论过程中，财政学在职研究生的发言可以延续案例分析的过程。正式的课堂发言要求讨论小组做大量的工作，个别的或者分组的讨论需要围绕案例内容进行深入分析，讨论中需要强调讨论语言的术语化、讨论形式的文明化和讨论方法的灵活化，有效地将案例分析融入讨论论过程中，达到通过讨论加深理解程度、增强分析能力的目的。

案例教学的最后一个步骤是归纳或演绎理论知识的阶段，这使得案例教学回归到教学的基本层面上来了。在这一阶段，教师可以点评学生的讨论、对讨论中涉及的理论问题进行系统归纳和延伸，点明这一理论或知识点在财政学在职研究生课程框架中的位置，对该理论更加相识的阐述，在案例教学的基础上，用传统的合乎逻辑的演绎对一般知识作出抽象化概括，对案例教学起到“点睛”的作用。