车辆工程在职研究生PBL教学模式原理

随着我国培养有专门知识和技能的人才的教育大众化的实现，车辆工程在职研究生人才评价方式从资格转向能力、从技能转向创造，要求高校培养具有实践能力和创新能力的各类人才，而实践教学体系是实现人才培养目标的最终保障，实践教学是促进学生综合素质持续提高的重要途径。PBL教学模式即“以问题为基础”的教学模式。PBL最早起源于20世纪50年代的医学教育中，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。

车辆工程在职研究生PBL教学模式是以学生为中心的教育方式，把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题，学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习能力。

PBL教学模式的关键要素包括：作为导向的问题、团队合作与自主学习、教师指导、自我评价与小组评价。PBL教学模式强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合，不只是纯粹的探索和发现，同时它强调学习者之间的交流合作，强调外部支持与引导在探索学习中的作用等。PBL教学模式的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动车辆工程在职研究生的主动性和积极性。