车辆工程在职研究生实践教学问题分析

车辆工程实践教学环节作为车辆工程在职研究生课程体系的重要组成部分，是对理论课程应用于实际的一个很好的检验，是学生实际动手能力和创新能力的一种体现。传统车辆工程实践教学通常采用“教师讲解实验指导书——每个学生独立实验——教师检查实验结果”的教学模式。在这种教学模式下，教师的前期讲解往往会给学生一种错觉，即自己已经掌握了相关程序和方法，从而掉以轻心，对实验不重视。

由于学生参与实验的积极性没有被充分调动，教学过程类似于被动的填鸭，教师和学生之间缺乏沟通，既不利于学生掌握相关知识，又不能有效提高学生分析问题和解决问题的能力，更不利于提高车辆工程在职研究生的创新能力，实验效果欠佳。

PBL教学模式是以问题为基础，以学生为中心，培养学生自学能力，发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学法。为了改变车辆工程在职研究生实践教学中教师讲、学生听的现状，结合实验室现有条件及学生自身特点，将PBL教学模式应用于车辆工程专业实践教学中。