多媒体技术丰富传播学在职研究生教学

传统传播学教学以教师、教室、教材“工作坊”教学为主，传播符号无外乎就是口头语言、书面语言和表情、动作等体态语言，教学媒介以教材、黑板等为主。多媒体教学利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息，通过视频技术包括视频数字化的处理、信息处理数字化、信息存储光盘化、信息储存网络化、教学过程智能化、学习资源系统化等综合处理，有着多样性、趣味性、实时性等不可替代的作用，能有效弥补传统传播学在职研究生教学的某些不足，为教师提供丰富而形象的表达工具。

传播学中的许多理论，单纯靠文字描述和口头传播相对比较难表达，多媒体教学可以通过图文有效突破这一难题，学生对理论的学习、理解和运用有明显的帮助。例如，在如何让学生们理解意见领袖这一概念和相关理论时，传播学在职研究生教师在对理论进行解释后，通过视频播放业界比较具有话语权的专业人士来达到具象说明，这样很好的弥补了老师在语言表达、举例说明上的一些不充分。

传播学交叉性、兼容性强，要求教师和学生应具有宽泛而深厚的知识结构。学生学习的是传播学理论知识，但是必须要涉猎各方面的知识。传播学在职研究生要具有穿梭在不同媒体间、新媒体间、媒体与非媒体间，跨媒体跨行业生存的能力，单一的知识储备肯定不能满足社会发展要求及职业要求，因此传播学在职研究生教学过程中，既要传授专业理论知识，又要拓展学生知识面，完善知识结构。