对外汉语在职研究生人才培养目标定位

人才培养目标如何定位，决定于国家政治、经济和科学文化发展对人才的需要。就对外汉语在职研究生人才的需求来说，实际上表现为三个层次。一是随着中国国力的增强和国际影响力的扩大，来我国学习语言文化的留学人员越来越多，留学生教育的师资需求也随之迅速增长。二是随着国外“汉语热”的升温，到国外从事汉语教学和汉语推广的师资需求也在不断增长。三是为了达到在中国了解世界的同时，也让世界了解中国的目的，迫切需要能够从事对外文化交流工作的人才。

对外汉语课堂是中外语言文化接触和碰撞的一个典型场域，对外汉语在职研究生教学不仅仅是纯粹的语言教学，它应该与文化教学紧密联系起来。在对外汉语教学界，曾有过语言与文化、语言教学与文化教学关系的热烈争论。争论虽无明确的结论，但多数学者认为，语言教学不能脱离文化教学，语言与文化是相互促进和制约的。语言的发展能够促进文化的交流与发展。不能很好地掌握一种语言，就无法理解、体会语言所代表的文化。事实上，只有把语言教学与文化教学有机地结合起来的教学才是真正意义上的对外汉语教学。在这个意义上可以说，对外汉语专业所培养的人才，就是跨文化的人才，或者说是在国际之间进行文化交流的“民间使者”。

但是，由于对外汉语专业是快速发展的一个专业，很多高等院校缺乏培养对外汉语在职研究生人才的经验，容易产生一些因不够成熟而带来的问题。在设置对外汉语专业时，往往把人才培养目标仅仅定位在双语人才的培养上，即尽可能地在已经掌握母语的基础上再能熟练运用一种他国语言。这样的人才培养定位，与外语专业就很难区别。

因为从语言角度说，任何外语专业培养的都是双语人才。这种人才培养定位，或许可以应对目前对外汉语人才的急需，但就长远来说，则可能会在人才培养质量上留下问题，最堪忧的就是跨文化交际能力的不足。目前在具体建构对外汉语学科时，跨文化交际理论实际上处于一个非常不重要的地位。一些高校在对对外汉语在职研究生人才培养基本素质提出要求时，对于对外汉语人才的跨文化交际能力也没能足够重视。我们认为，最好从现在起，就将对外汉语专业人才培养目标定位为培养跨文化人才。