风景园林专业硕士培养主要措施

（一）高素质师资队伍建设是提高教学质量和办学水平的基础

培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的复合型、应用型风景园林人才，必须有一只业务素质高、结构合理的高水平的师资队伍。河北农业大学园林与旅游学院根据招生规模，针对目前风景园林专业高水平师资引进困难的现状，以“内培外引、双轮驱动”为原则，加强师资队伍建设。一是不断充实师资队伍的数量，根据我校研究生导师遴选的相关文件，每年组织一次导师遴选工作。符合研究生导师资格的教师，由本人提出申请，学院学术委员会组织评审和负责向学校推荐，最后由学校学术委员会进行评审，及时将符合条件的教师充实到专业学位指导教师队伍中来。二是采用双导师制。学校对该专业学位的研究生全部实施了双导师指导制度，第一导师为学校批准的具备研究生导师资格的教师，第二导师来白园林生产单位的具有高级职称的技术人员。为了确保研究生培养的质量，学校制定了校内外导师定期交流的机制，以便及时了解和掌握研究生学习、科研和论文进展的情况，发现问题及时解决。三是采取多种形式加强导师队伍建设，不断提高师资队伍的整体水平和素质，确保人才培养质量。为了加强与国内外同行院校、科研单位的学术交流，学院每年定期邀请国内外知名的专家来校作学术报告，学院先后有3名教师到美国、德国和日本同行院校作访问学者。学校每年拿出一定的资金资助专业课教师参加国内外学术会议，鼓励学院积极承办全国性的学术会议。

学校现有风景园林硕士专业学位指导教师26人。其中，具有博士学位5人、具有高级职称14人，分别占任课教师总数的31%和88%.已经形成了一支整体结构合理、发展趋势良好、相对稳定的师资队伍。

(二)构建合理的课程体系是提高教学质量的保证

教材、课程内容设置是课程体系的主要内涵，课程体系的构建是否合理，直接关系到人才培养的质量。结合学分制的实施，学院通过走访国内同行院校、网上查询国外同行院校、分别召开由教师、研究生、行业主管部门及企业组成的不同层次的座谈会，征求关于课程体系改革的意见。在此基础上，对风景园林专业硕士的课程体系进行了大胆的改革，具体包括以下儿个方面:

1、加强教材建设

风景园林专业硕士学位设置于2005年，国内相关的教材建设尚不完善，未形成专用教材体系。学校在教材建设工作中，采取了以下措施:第一，由课程组或任课教师根据课程教学大纲规定的教学内容，按照内容贴近实践、多使用新版教材的原则，指定教材和教学参考书。第二，鼓励课程组或任课教师白编教材。目前已有3门课程使用白编教材，占总课程数的18%。第三，要求课堂讲授采用多媒体课件教学。目前已有14门课程使用多媒体课件，占总课程数的100%。第四，着手建立校级案例库。目前已有12门课程采用案例教学，占总课程数的87%。

2、合理设置课程

风景园林专业硕士学位与一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育不同，专业学位培养对象的职业指向胜更加明确，主要针对一定的职业背景，培养高层次的应用型人才。风景园林硕士专业学位的课程设置不能照搬全日制硕士生的培养计划。风景园林专业硕士学位的课程设置面要宽，而且在课程设置上要体现风景园林的特点。风景园林专业硕士都是带着企业的课题和任务来学习的，他们在课程学习中，往往出现一部分课程对他们的实际工作作用不大的问题，这就需要对教学计划进行适当的调整，以满足他们在实际工作中的需要。在课程设置上，应强调基础理论的学习，如计算机、外语和其他专业基础理论的学习;要考虑风景园林领域涉及面广和跨学科的特点，要照顾不同单位、不同企业的不同要求，以及培养复合型、应用型人才的要求，设置风景园林规划与设计、风景园林工程施工与管理、景观建筑设计等课程。教学内容要充分考虑风景园林专业硕士的特点，不过份强调内容的系统性和严密性基础课要强调宽广性和综合性，专业课要强调先进性和实用性。为了增加选修课的灵活性，根据一些学校的做法，可以增加选修课的量，开列多种菜单，以套餐的形式供学生选择。要在科学规划风景园林专业硕士的知识结构、能力结构和素质结构的基础上，安排好他们培养计划中的课程设置，既要让他们掌握现代科学的最新知识，又要进一步训练他们作为高层次的工程技术和工程管理人员应具备的能力和素质。应设置若干门反映风景园林领域的最新知识、最新技术、最新成果的知识讲座或前沿性课程，还要有一些相关领域的课程，以体现宽广性的原则。

(三)强化研究生实践能力的培养

研究生实践能力的培养，是教学改革的重点和难点也是社会检验高校人才培养质量的重要指标之一。为此，学院历来十分重视研究生实践能力的培养，并采取了一些行之有效的措施，探索了强化校内教学实习与强化校外教学实习相结合的实践教学模式，取得了显著的成果。

1、加强实验室和校内实习基地建设，强化学生基本实践技能的培养

为了强化研究生实践技能的培养，学院根据教学计划的调整和实验课学时数增加的实际情况，按照课程的性质、专业方向对原有的实验室进行了调整，成立了院中心实验室。中心实验室下设综合实验室、计算机应用实验室、园林植物资源实验室、风景园林规划设计实验室和风景园林建筑与工程实验室，抽出高学历、高职称的教师从事实验室的管理和建设工作。与此同时，学院计算机应用实验室、综合实验室实行开放式管理，研究生可以根据白己的时问随时进入实验室。这一做法，深受学生的好评，对培养研究生的科研创新能力和实践能力发挥了重要作用。

2、加强校外三结合基地建设，进一步强化研究生的实践能力和科研创新能力

目前，学院共有河北高邑金色世纪农林工程有限公司、唐山豪门园林有限公司、易县园林局、沧州园林局和宁夏园林局等校外三结合基地。根据生产单位提出的任务，结合教师的科研，每年学院都派出多名教师到三结合基地从事科学研究、解决生产问题，指导研究生的科学研究和生产实习工作。通过这个环节的锻炼，不仅提高了研究生从事科学研究、解决生产实际问题的能力，也为研究生提供了一个深入了解风景园林生产实际的机会。

3、以教师科研和社会服务为平台，进一步强化研究生综合分析、解决问题的能力

学院积极鼓励研究生参与教师的课题研究，3进性和实用性。为了增加选修课的灵活性，根据一些学校的做法，可以增加选修课的量，开列多种菜单，以套餐的形式供学生选择。要在科学规划风景园林专业硕士的知识结构、能力结构和素质结构的基础上，安排好他们培养计划中的课程设置，既要让他们掌握现代科学的最新知识，又要进一步训练他们作为高层次的工程技术和工程管理人员应具备的能力和素质。应设置若干门反映风景园林领域的最新知识、最新技术、最新成果的知识讲座或前沿性课程，还要有一些相关领域的课程，以体现宽广性的原则。

(四)强化研究生实践能力的培养

研究生实践能力的培养，是教学改革的重点和难点也是社会检验高校人才培养质量的重要指标之一。为此，学院历来十分重视研究生实践能力的培养，并采取了一些行之有效的措施，探索了强化校内教学实习与强化校外教学实习相结合的实践教学模式，取得了显著的成果。

1、加强实验室和校内实习基地建设，强化学生基本实践技能的培养

为了强化研究生实践技能的培养，学院根据教学计划的调整和实验课学时数增加的实际情况，按照课程的性质、专业方向对原有的实验室进行了调整，成立了院中心实验室。中心实验室下设综合实验室、计算机应用实验室、园林植物资源实验室、风景园林规划设计实验室和风景园林建筑与工程实验室，抽出高学历、高职称的教师从事实验室的管理和建设工作。与此同时，学院计算机应用实验室、综合实验室实行开放式管理，研究生可以根据白己的时问随时进入实验室。这一做法，深受学生的好评，对培养研究生的科研创新能力和实践能力发挥了重要作用。

2、加强校外三结合基地建设，进一步强化研究生的实践能力和科研创新能力

目前，学院共有河北高邑金色世纪农林工程有限公司、唐山豪门园林有限公司、易县园林局、沧州园林局和宁夏园林局等校外三结合基地。根据生产单位提出的任务，结合教师的科研，每年学院都派出多名教师到三结合基地从事科学研究、解决生产问题，指导研究生的科学研究和生产实习工作。通过这个环节的锻炼，不仅提高了研究生从事科学研究、解决生产实际问题的能力，也为研究生提供了一个深入了解风景园林生产实际的机会。

3、以教师科研和社会服务为平台，进一步强化研究生综合分析、解决问题的能力

学院积极鼓励研究生参与教师的课题研究，3年来，硕士研究生积极参加了教师承担的24项科研工作，从中得到了全方位的科研锻炼，提高了研究生综合分析、解决问题的能力，也为社会经济建设做出了贡献。学院共承担“保定市园林普查”、“唐山市湿地公园资源调查和规划设计”、“小五台白然保护区规划设计”;`城市万亩科技生态园区规划设计”、“河北农业大学新校区景观规划设计，等各类横向课题24项。实践证明，通过完成横向课题，不仅提高了教师的教学水平和研究生的实践能力，而且推动了科技成果的转化与推广。

(五)突出创新能力，提高学位论文水平是研究生培养质量的重要标志

风景园林专业硕士论文强调所学的理论和知识要应用于实际的工作。所以，风景园林专业硕士论文应具有实、新、高的特点。“实，是指论文选题来源于企业生产、科研实际，论文研究结果直接应用于生产;“新，是指论文选题要应用学科前沿的新理论、新知识、新方法，解决现代风景园林中急需解决的难题;“高，是指硕士论文的文学水平、科学水平、创新水平都要达到较高的水平，科研成果取得较高的实际价值。河北农业大学风景园林硕士研究生在校内外导师联合指导下完成学位论文，紧密结合本职工作，根据白身已有的生产与管理工作实践经历确定论文选题。据统计，2005届风景园林研究生的论文选题均来白研究生在实际生产与管理工作中所遇到的项目。论文有一定的深度和宽度，有新见解，已通过论文答辩的学位论文，全部通过了外审，论文写作的规范性、内容的充实性、结论的科学性以及实践意义和应用价值等均符合规定的要求。

(六)实施严格的教育管理

风景园林硕士生来源于企业、生产建设部门、园林部门，由于基础参差不齐、工作任务忙、家庭负担重等种种因素，给教育管理带来了很大的难度。因此，必须制定出风景园林专业硕士管理细则，对风景园林专业硕士教学的各环节，如教学、考试、作业、听课、请假等制度作出细致的规定。学校和园林与旅游学院都选派责任心强的同志来进行教学管理，互相合作，互相沟通情况，针对风景园林专业硕士生存在的实际困难，创造条件给予解决，使他们安心学习。在现实的风景园林专业硕士生培养过程中，我们深刻地感受到，所有的培养环节必须以“严”字当头。只有这样，才能使学生按时、保质保量地完成培养过程，学到风景园林规划设计工作用得上的知识。