对全口制工程硕士实践能力培养体系的研究，对满足经济社会发展需求、高校自身建设发展和学生实践能力提升具有非常重要的意义。为此下面为大家分析一下，关于国内外工程硕士专业研究现状综述。

1、国外研究现状

发达国家大多设有面向工程实践的学位类型或培养计划，如美国的工程硕士计划、欧洲的文凭工程师制度，大都具有明显的实践取向。美国国家工程院院长CharlesM.Vest指出：拥有最好工程人才的国家占据着经济竞争和产业优势的核心地位，李仙飞在((美国研究生教育发展的趋势与经验》中强调积极回应社会发展需要是美国之所以成为世界上研究生教育最发达国家之一的直接原因，也是各国研究生教育可借鉴的宝贵经验。这些研究表明国外始终关注社会需求，关注工程人才的培养，关注实践能力的培养。L.W.安德森等著作的《布卢姆教育目标分类学40年的回顾》详细研究了教育目标的分类分层次的问题；中国学者吴杨、丁雪梅著作的《欧洲硕士学位类型、学制的研究以及对我国的启示》同样说明了英国等国家硕士学位类型及培养模式，其硕士学位层次划分具体、细致，可满足各类人群的需要；美国在2004年发表的报告《2020的工程师：新世纪工程的愿景》和美国ABET《工程教育鉴定标准(EC2000》中分别指出了未来工程师应具备的特征和毕业生需具备的能力，明确阐述了对实践能力的要求；伯顿·克拉克主编的《研究生教育的科学研究基础》介绍了英、美等五个国家的研究生教育制度，介绍了科研与教学结合的实际情况；中国学者许迈进的《美国研究生教育模式的特征分析》讲出了美国有利于在高层次人才培养中体现教学和科研相统一的原则，说明了教学与科学实践的关。欧美发达国家的研究生教育十分注重实践能力的培养，但国内外对欧美发达国家工程教育过程中实践能力培养的相关研究还不够充分，对培养的分类分层次目标介绍较多，对教学与科学实践的关系研究较多，对实践能力本身的要求和实践能力培养的考评标准有一定研究，但对从培养全过程的角度分析与社会生产实践的关系还明显不足。

2、国内研究现状

现阶段我国工程教育面临许多问题，全国学位与研究生教育学会秘书长，清华大学研究生院常务副院长贺克斌教授在第二十六届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会上做了大会报告，其中阐述了我国工程教育存在的问题：教育工程设计和实践教育环节缺失，工科教师队伍的非工化趋向严重，评价体系错位，学位设计错位。重论文、轻设计、缺实践。专业目录与课程体系设计落后，学科交叉欠缺，导致创新与实践双向不足，得不到产业界的认同和重视。明确指出了现行工程教育对实践教育缺失的严重问题。目前我国己意识到这些问题，国务院颁布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要》，国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，教育部发布的《关于做好全口制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》详细阐述了培养应用型人才的迫切需要和培养全口制专业学位研究生对实践环节的要求。教育部同时开展了专业学位研究生教育综合改革试点工作，在实施方案的汇编材料中部属院校和地方院校的具体实施方案各具特色，实施方案包括了培养过程中的一些具体改革措施，黑龙江省教育厅印发的《黑龙江省研究生培养模式和机制改革试点实施方案(2011-2015年)》中也对应用型人才培养的各方面改革措施进行了宏观指导；崔军的《回归工程实践我国高等工程教育课程改革研究》对课程的实践教学改革进行了研究；全国工程硕士教育指导委员会发布的《关于在机械工程等十个领域试行工程硕士专业学位标准的通知》、《关于试行工程硕士不同形式学位论文基本要求及评价指标的通知》均是国内相关专家学者的研究成果，在充分研究的基础上给出了专业学位的学位标准和学位论文标准，具有指导意义；哈尔滨工业大学校长王树国的《探索高校产学研联盟新模式》、浙江大学校长杨卫的《推进校企协同创新增强自主创新能力》、吴志军《同济大学车辆工程领域全口制专业学位研究生校企联合培养模式的探索》等一系列研究表明产学研协同培养人才一直是国内研究的热点；胡锦涛在清华百年校庆上的重要讲话、王东红《校企合作培养工程硕士协同发展机制研究》、吴星义《“产学研”与工科研究生素质教育结合的培养模式》、颜楚华等对《构建校企合作保障机制的思考》、沈金荣《研究生工程实践教育平台的实践与机制研究》等文献中均对管理机制和政策保障有所研究；郑湘晋等《关于专业学位研究生教育改革的若干思考》从培养体系角度研究了改革的多项措施。国内由于研究生培养模式改革的快速发展，近几年相关研究相对比较丰富，从应用型人才培养的多个环节的改革措施上、从课程角度、学位论文标准角度和实践环节、校企协同培养等角度均有许多特色研究。但无可否认，在实际操作层面对培养出高层次的应用型人才还有距离，特别是实践能力的培养，相关研究虽然在应用型人才培养体系上有一定研究，但对全口制工程硕士实践能力培养体系的概念还不够明晰和突出，导致在全口制工程硕士培养各个环节上对实践能力培养的要求也就同样不够清晰。

综上所述，本文研究将从全口制工程硕士实践能力培养的全局角度出发，研究培养全过程中的实践能力培养体系的建设，给出全口制工程硕士实践能力培养体系的内涵和一般构建模式。