公共管理在职研究生教学案例的选择

案例选择的科学性、恰当性和准确性与否，是直接反映公共管理学科是否成熟的标志。在案例教学中教师的作用是首要的，作为学习的引导者和设计者首先要选择和设计教学案例，通过场景化的分析和解读，唤起学生的兴趣，有效引导他们“发问”、“思考”和“释疑”，促使其主动思考和解决问题。结合公共管理学科的特点及我国现实国情，公共管理在职研究生教师在选择教学案例时应把握以下细节。

首先，由于公共管理相关理论知识和原理产生于西方并从西方引进，所以目前大多高校在教学内容上也缺少解决中国社会实际所需要的具有本土化特色的新内容，教科书所用的案例也大多是西方的案例，即使有中国案例，也是让案例的选择和编写尽量靠近原理或定义所指向的范围，致使课堂教学成为了西方公共管理的室内试验场。因此，要想真正建立起中国公共管理学的学科地位，达成培养目标的要求，就要在结合中国实践和思想文化的实践过程中，批判吸收西方公共管理理论，用中国人自己实践中的事实案例来解读自己的公共管理思想，以期更好的解决中国现实社会的种种问题。

其次，案例的选择要有新颖性与典型性。在案例教学中，课堂经验不是老生常谈，它也不可能年复一年，日复一日的都是同样内容。为激发公共管理在职研究生学习的积极性和主动性，案例的选择要有新颖性与典型性。所谓新颖性，就是要紧跟时代感，获取最新的、民众最关注的、当前急待解决的社会热点问题等。

最后，案例的选择的多样化与适用性。由于案例是为不同的教学目标服务的，要使教师和学生将精力集中于课程和教学目标相关的重要思想和问题上。因此在公共管理在职研究生教学案例选择前中要注意案例多样性而不是拘泥于一种格式。与多样化相对应的就是要注重案例的适用性，即对每一个教学主题都有针对性，以便于学生更好的分析与理解。