公共管理在职研究生科研创新能力培养的路径选择

科研活动平台建设是研究生科研创新能力培养的必不可少的环节，研究生创新能力的培养必须以科研活动平台建设为依托。“水尝无华，相荡乃成涟漪;石笨无火，相击而成灵光”，研究生科研活动的创新，需要各种不同思想、观点的不断交流、沟通和撞击，而科研活动平台正提供了一个交流和沟通的有效的场所。搭建良好的科研活动平台，组织多层次、多形式、全方位的学术论坛和学术交流活动，有利于营造良好的学术氛田，为研究生科研创新提供学术环境和物质条件。

1、更新研究生教育理念

转变陈旧的教育思想观念，树立民卞的、科学的教育思想，是实施创新教育、培养研究生科研创新能力的重要前提。要培养和提升公共管理在职研究生科研创新能力，必须树立与时俱进的教育理念，用新颖的、有效的教育思维武装头脑，不断探索适应经济、社会发展需求的研究生教学方式与方法，构建公共管理在职研究生多元化、创新型人才培养模式。在职研究生教育信息网老师分析公共管理在职研究生科研创新能力培养路径如何选择。

2、营造研究生科研创新能力培养的良好环境

要培养研究生的创新能力，使研究生作出创造性的成果，必须营造一个有利于研究生科研创新能力培养和发展的良好环境。首先，要建设良好的公共管理在职研究生科研资源环境和学术环境。要广泛开展学术交流活动，搭建各种学术科研平台，鼓励公共管理在职研究生参加各种学术会议和学术论坛，如举办“公共管理在职研究生学术论坛”、出版“公共管理在职研究生评论”杂志、组织“公共管理在职研究生系列学术讲座”等，使公共管理在职研究生了解公共管理在职研究生领域的前沿理论，开阔其眼界，拓宽其知识面，启迪其思维，激发其强烈的求知欲望和创造欲望，促进学术思想的碰撞，培养竞争意识和创新意识，为提升公共管理在职研究生的科研创新能力提供)’I词的活动空问和施展才华的舞台。其次，要创新科研激励机制，即通过制度规范鼓励研究生参与多层次的科研活动，利用评先评优、发放奖金、设立科研基金等方式给研究生子以精神上、物质上的奖励，以充分调动他们投身科研创新的积极性。一方面，高校应建立研究生科研创新基金，支持研究生把创新的理念付诸实践;另一方面，对于进行科研活动创新的研究生，要加大对其的物质奖励和精神奖励力度。再次，要营造有利于科研创新的氛田。无论是家庭、学校还是社会，都要积极鼓励研究生进行科研创新，给子科研创新尝试失败更大的容忍度和宽容度，尤其是社会要积极接纳科研创新成果使之为国家和地方公共管理在职研究生实践服务。

3、构建多元化的公共管理在职研究生培养模式

公共管理在职研究生具有重实践性、强操作性和专业综合性等特点，其建设和发展与现实社会的发展动态密切相关。公共管理在职研究生的研究生要实现培养目标，就必须深入社会、了解社会需求、参与社会实践、融入工作岗位训。因此，要构建多元化的公共管理在职研究生培养模式，建立课堂教学、社会实践与学位论文有机结合的联动机制。在课堂教学方面，研究生导师可以采用课堂讨论、案例教学以及情景模拟等教学方式，加强师生之问、学位型研究生与应用型研究生之问的交流、互动，不断地碰撞出创新的思想火花;在社会实践方面，高校要加大物质和精神支持，鼓励和组织公共管理在职研究生进行社会调研和实习等实践活动，在实践中应用、检验、深化和创新理论知识，以此来更好的指导实践;在论文写作方面，师生之问、同门之问要加强交流、学习，导师要加大对研究生论文的指导力度、优化指导方式，通过上述过程，确保研究生论文选题的现实性和新颖性以及论文写作的质量和水平。

4、加强公共管理在职研究生导师队伍建设

加强研究生导师队伍建设，关键是要强化导师团队的学术素养和创新精神。导师在研究生科研创新能力培养中发挥着引导性的作用，是研究生科研创新能力培养的实施者、指导者、合作者和推进者，其素质状况将直接关系到研究生科研创新能力的培养水平。首先，公共管理在职研究生导师要与时俱进，放眼世界，关注时事变化，聚焦公共管理在职研究生理论和实践热点，不断提高自身的学术素养，确保始终站在时代前沿和理论前沿，承担对公共管理在职研究生发展有重要影响、对国家经济建设有重要价值的研究工作，为公共管理在职研究生科研活动创新奠定坚实的基础。其次，公共管理在职研究生导师要提高公共精神修养。公共性是公共管理在职研究生的必然之意，作为公共管理在职研究生理论和实践的传播和践行者，公共管理在职研究生的研究生导师，必须加强公共精神的学习，心怀人卜，J陇惜民生，并使其内化为毕生的精神追求和学术风骨。

5、深化公共管理在职研究生培养机制改革

公共管理在职研究生教育卞要培养从事行政管理或社会公共服务的管理者、领导者和政策分析者，为政府部门与非政府部门公共机构培养具有现代公共管理在职研究生理论和公共政策素养、掌握先进公共管理在职研究生方法与技术的公共管理在职研究生者，也为公共教育机构和科学研究机构培养具有扎实理论根基、具备先进研究方法与理论的公共管理在职研究生教学者和研究者。因此，针对上述培养目标，应深化公共管理在职研究生培养机制改革，突出公共管理在职研究生个性发展要求，将其分为分为学术型和应用型两种，这两种类型的研究生既应该有不同的招生模式和选拔体制，还应该有不同的培养泪L制。学术型研究生是以培养在公共管理在职研究生领域研究和教学的人才为目标，应当鼓励其在系统掌握公共管理在职研究生基础知识的基础上，重点培养他们独立从事科学研究的能力和进行科研创新的能力，为公共管理在职研究生以及公共管理在职研究生实践的创新提供人才和智力保障。此类研究生要求撰写出具有一定创新性的硕士学位论文，其学制应适当放宽。应用型硕公共管理在职研究生士研究生(包括MPA)是以培养高级公共管理在职研究生实用型人才为卞，应该在木科教育的基础上强化专业背景，重在公共管理在职研究生领域的新知识和新技能的培养，突出理论和实践的结合，强调运用所学理论知识解决实际问题的能力。这类研究生的毕业应突出其实践能力，毕业要求应具有灵活性和多样性，不应以写毕业论文为惟一标准。